《语文课程标准（2022年版）》明确要求：学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。小学第二学段的学习目标是：能对课文中不理解的地方提出疑问，能复述叙事性作品的大意。此外，部编教材中还有阅读策略单元，提出怎样让学生学会预测，借助关键语句概括一段话的意思。掌握好阅读策略，可以大大提高阅读的效率和效果。

学会预测

预测，指的是读者在阅读时根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行的自主假设。边阅读边预测可以增加很多阅读乐趣。常见的一些基本的预测方法如下：

·看题目预测

有些文章的题目很容易激发读者的好奇心，让读者产生丰富想象。如《总也倒不了的老屋》，是什么原因导致老屋总也倒不了呢？难道是被施了魔法吗？

（来源：义务教育教科书截图）

·看插图预测

文章的插图可以提供一些故事的线索。如阅读《小狗学叫》时，第一张插图是小狗在向小公鸡学叫，第二张插图是狐狸躺在地上，捧着肚子哈哈大笑，我们可以根据这两张插图预测狐狸在嘲笑学会鸡叫的小狗。

（来源：义务教育教科书截图）

（来源：义务教育教科书截图）

·根据文章内容预测

文章的内容也会留下一些线索。如《总也倒不了的老屋》中，先是小猫来求老屋别倒下；小猫刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下；再后来是小蜘蛛。我们可以预测接下来还会有其他的小动物需要帮助，来求老屋不要倒下。

·结合生活经验和常识预测

预测时要有依据。如《总也倒不了的老屋》中，小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下。依据生活经验和常识，不断地被别人打扰，我们可能会感到不耐烦，从而可以预测：老屋可能会不耐烦了。预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，可以将自己预测的内容与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。

这样，实际的阅读过程变成了一个解决问题的过程。通过这种不断提出假设、检验假设的过程，推动我们思维的发展。在不断地假设检验中，我们对文本也会有更深的理解。

学会复述

三年级总体复述要求是能够依据“提示”详细地复述故事。如三下第八单元“有趣的故事”单元导语中，明确提出“了解故事的主要内容，复述故事”的学习要求。复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

·借助表格复述

表格可以帮助我们梳理故事，为复述故事搭建框架，便于有序地复述。如复述《慢性子裁缝和急性子顾客》时，我们可先用表格列出时间、顾客的要求和裁缝的反应，再借助表格按时间顺序复述这个故事。

（来源：义务教育教科书截图）

·借助示意图和文字提示复述

如《漏》可以借助课后的示意图和文字提示“按照地点变化的顺序”，展开合理想象来进行复述。

（来源：义务教育教科书截图）

总结：

通过阅读策略可以有效提高小学三年级学生的阅读能力，同时也能激发他们的阅读兴趣，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

——本文内容来源于木头马《小学语文阅读高效训练88篇》

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