看到网友晒出来的一位名校长接好班，经一段时间努力，却结出并不满意的果实后，设身处地善待教师的事。具体见下图：

这个案例具有一定的可信度。

于是想到：

目前普通教师们的生存生态的确并不健康，某种程度上来说，有点恶劣，这从谁都能对教师指手画脚可知，甚至，谁都能对教育指手画脚。基于现状，要想有所改变，不妨就从教育内部开始，从领导善待教师开始。

比如，有人强烈提出教研室教研员边带班边指导教师，一方面，让教研员亲身体验到一线教师的辛苦，指导才能更到位，也更能以理服人，而不是动则“我们那时候带班时……”你们那时候已经过去多少年了，时代的发展瞬息万变，过两个月说不定就是一个新的时代，过气的那时候如何指导当下的新未来。另一方面，每个人都有自己的独特之处，教研员不是万能的。某地新招聘的教研员连一级教师都还不是，省市级优课还没上过几次，就去指导一线工作几十年的老教师，老教师如何肯服气？

我所遇到过的好多领导名师，大多所上班级的分数是不怎么理想的，哪怕是学生质量都不错，但由于经常要外出参加活动，所以所任班级成绩通常是中等偏下，甚至吊尾的。在分数没有那么强调的时代，甚至批完分数后，平行班老师把他的平均分人为提高几分，以免领导太难看。

也看到校长货其他领导所带班成绩名列前茅的，但校长克服开会影响的方法，或是牺牲自己的午间休息时间，或是另外配一个老师批改作业及及时抵上开会不能上课的空缺，一个学期下来，代课老师竟然代了100多节，当然，不是代的也不都是校长的课，那位校长现在也不带班了。

所以，让指手画脚者也来带带班，红红脸，出出汗，难为难为几下子，就更能设身处地的与一线教师感同身受，进而缓解一下教师不应有部分压力，无疑也是一种可以尝试的方法