冯庄小学2024—2025学年秋季学期听评课活动纪实

《学记》中说：“教，然后知困；学，然后知不足也。”对于教师而言，更是需要与时俱进，时时刻刻保持一颗学习之心。为进一步推进教育教学教研活动，规范基于教、学、评一致性的课堂教学，加强教师之间的沟通、学习与合作，促进教师不断进步与成长，切实打造扎实高效的常态课堂。西集镇冯庄小学组织开展了秋季学期听课、评课、教学研讨活动。全体教师积极参与了为期一个月的全员听评课教研活动。

以听促教以思提效

语文课堂风采展示

在语文课堂教学中，各位老师能按照新课程标准进行有序引领，注意了学习目标的生成和学生发展性目标的实现。课堂思路清晰，独具匠心设计，扎实优秀的教学基本功，将自己精心准备的教学设计展现于生动的课堂，对如何落实高效课堂的教学理念进行了充分展示，带领学生们感受知识的魅力。

生动的语文课堂带给学生民主平等的合作交流，学生在自主探究、亲身实践中获得了新知。对学生的评价语客观公正，做到了语文课堂的“语文味”“人情味”和“书卷味”。

引之有道，教之有法

数学课堂精彩瞬间

马老师执教的《环形的面积》一课，围绕“圆”的知识，有效激活已有知识经验和生活经验，实现了隐性知识经验、生活经验的显性化，更好地触及了学生对“环形”知识的最近发展区。让学生在结构化的学习中，乐学、自学、互学，从而建构环形的相关知识，并在趣味性、互动性的课堂中，不断完善对“圆”知识的深度建构。

高老师执教的《三角形的面积》，教学过程条理清晰，重点突出。教师通过讲解、举例、练习等多种方式，使学生逐步掌握了三角形面积的公式及求法。有效突破了教学难点。同时，练习设计层次分明，既巩固了基础知识，又提升了学生应用能力。

赋予学生“知识”，更赋予学生“思想”。作为一名数学教师，要能透过表面的知识与技能的教学和训练，牢牢抓住数学的本质--数学思想。

晓林老师执教的“商不变的性质”这节课，把小学数学教材体系中“知识”与“思想”这一明一暗两条线完美揉合。一方面通过观察、比较、反思、交流等形式让学生经历新知识的形成过程。另一方面让学生经历、感受、并归纳表格中的“被除数和除数同时乘（或除以）相同的数（0除外），商不变”，化繁为简一一对应的思想方法，把抽象的思维过程形象直观化，使“商不变的性质”真正根植于学生的内心。这就是数学学科的育人价值。

张老师执教的《长方形和正方形的周长》，先由学生熟悉的长方形花坛护栏导入新课，激发学生学习兴趣，引出本节课主题，再通过“合作探索”活动设计，在学生经历猜想、实践、验证和交流的过程后，体会“正方形周长的求法”，丰富学生对长方形周长和正方形周长知识求法的掌握，提高了学习效果。

课堂的教与学，其实就是教师和学生成长中不断刷新和确定“自我位置”的过程。

顾老师在讲授《认识方向》这一内容时，首先从“北极星”“树的年轮”“指南针”知识情境入手，让学生感知方向。然后他让学生结合相邻同学的位置，以“任务单”的形式，确定其方向位置，再在班级上让学生描述相应方向，进而进入生活数学化第一步。最后顾老师用生活问题巩固学生实践的运用，使学生抽象能力和“空间方向”建立能力得到提高。

教低年级的孙老师特别有耐心，他引领学生用学具摆一摆、圈一圈、画一画的方式解决生活中“移多补少”的问题，在他的引领下，一年级小学生能正确地比较两种物品的多和少，并能够把多出来的数量通过“移走”的方式，使两种物品同样多。此次生动有趣课堂，既锻炼了学生动手操作能力，又提高了学生思维能力。

口语飞扬，文化交融

单老师执教的六年级《Unit6: How do you feel?》，课堂伊始，以欢快的英文情境交流方式导入新课，激发学生学习的兴趣。在教学中，以读为主，注重引导看图、朗读，培养语感，让学生学会用英语表达自己的情绪。让学生进行有感情的对话，会运用句型“How do you feel?”询问对方感受，引导学生在读中感悟，读中体验，以读代讲。课堂采用讲练结合的方式，突出学生主体地位，真正让学生成为学习的主人，促使学生对所学知识掌握得更牢固。整堂课在轻松快乐的气氛中学生完成了学习。