最近，教育话题再度成为焦点，一位北大教育学院副教授的言论引发了热议。

她犀利的观点直击当下教育的困局，尤其是那句“现在的孩子，只做对自己有好处的事情”，揭示了我们社会中深藏的教育问题。这位教授名叫林小英，她在最新一期《十三邀》中，与许知远展开了一场深刻的对话，直面当今教育体制的内卷现象。

林小英的言论大胆而直白，揭露了许多家长和老师不愿或不敢正视的现实。她指出，孩子们不再愿意做没有“实用价值”的事，甚至不再关注那些能提升内在素养的活动，例如唱歌、听音乐。对于许多高中生而言，唯一被认同的行动就是埋头刷题，因为这被认为是通向成功的唯一途径。在她眼中，这种模式把学生变成了一个“交易者”，他们只会衡量每件事的直接回报，而忽略了内在价值的培养。

这期节目来到了林小英的故乡长沙，探访了她的母校长沙县第六中学。一所县城中学，似乎并没有像人们想象的那样落后，现代化教学设施令人惊讶。然而，与校园环境的现代化形成对比的，却是学生们脸上的疲惫与倦怠。

这些孩子埋头苦读，但林小英指出，他们并不是真的在“学习”，而是在“逃避”——逃避人与人之间的交往和互动，逃避那些看似无用的活动。高中三年，这些孩子们被逐渐塑造成了另一种模样，生命力和创造力在题海中慢慢消逝。在这样的教育背景下，孩子们被教导相信，唯一的成功路径就是通过高考考上一所好大学，而其他的任何努力似乎都是徒劳。这种单一的成功标准，反映了当代教育的狭隘性。

林小英谈到，这种现象并非只存在于县城中学，而是整个教育系统的一个缩影。过去的二十年里，随着大学扩招，高校的数量翻倍，然而与之伴随的却是史上最难就业季。这种教育制度的膨胀与现实的脱节，使得越来越多的学生在进入社会后发现，学历和能力之间并不能简单画等号。

在节目中，林小英还揭露了所谓“优质教育”的真相。她提到，那些所谓的“超级中学”通过占据更多的资源，吸引了越来越多的优质生源，这使得教育资源分配更加不均。她反问，所谓的“优质教育”到底指的是什么？如果它只是通过不断增加资源投入来制造一个看似成功的表象，那么那些没有条件的学校和学生将永远无法享受到平等的机会。

节目中最令人动容的部分，是林小英与县中学生的现场互动。当一个男生提到自己因为考不上好学校而感受到的“差距感”时，林小英分享了她的高中同学调音师的故事。这个同学一辈子没有离开过小镇，但他凭借自己的特长，找到了属于自己的平衡点，过得快乐而充实。

通过这个故事，林小英希望告诉学生们，每个人都可以找到自己独特的位置，不同的职业没有高低贵贱之分，关键是找到让自己感到满足的生活方式。林小英的这些观点，不仅是对学生的激励，也是对整个教育体制的反思。

她的言论让我们意识到，教育的目的不应该是制造“标准化”的成功者，而是帮助每个孩子找到自己的独特价值。在这个竞争激烈的时代，孩子们被要求不断追求“更高、更快、更强”，但在追求这些目标的过程中，他们往往失去了对自我价值的认识。

最后，林小英的一段话特别令人印象深刻：“我有时候觉得人生的画卷慢慢展开比较好，最好不要一览无余，一下看到尽头。”这不仅提醒我们，孩子的成长不能一蹴而就，也让我们反思，作为家长和教育者，是否给了孩子足够的空间去探索和发现自己？

教育的本质不应该只是成绩和名次，而是让每个孩子找到属于自己的生活方式，找到让自己感到满足和快乐的平衡点。在当下的教育环境中，我们需要更多像林小英这样敢于发声的人，去揭示那些被遮掩的真相。只有当我们敢于面对问题，承认不足，才能为孩子们创造一个更公平、更有希望的未来。

正如林小英所言，每个人来到这个世界上，都能找到自己的位置，每个孩子都有自己的价值，教育应该帮助他们找到属于自己的那条路，而不是逼迫他们走上同一条充满竞争和压力的独木桥。