今年上三年级的东东，上课时，经常走神，难以集中注意力。在课堂上，经常发呆愣神，坐在位置上眼神飘忽不定，注意力涣散。无法将注意力集中在老师所讲的内容上。

无法在规定的时间内安静地完成作业。他一会儿去上个厕所，一会儿去喝口水，父母尝试了许多方法来帮助他提高学习效率，但效果并不明显。

家长试过多种康复训练对孩子没有太大作用，一次偶然的机会，家长通过转介绍了解到贝嘉时光。

近年来，儿童感统失调越来越普遍，对孩子身心健康的影响也越来越大，而因为感统失调和多动症有很多相似和重叠的症状，很多家长也因此无法进行辨别。

那该如何将两者进行区分呢？本篇文章带大家系统地解析下。

多动症，医学上全称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的神经发育障碍性疾病。多动症孩子往往表现出注意力不集中、多动和冲动等行为。对于多动症的诊断，是一个综合的过程。

感统是指大脑和身体相互协调的学习过程，包括触觉、前庭觉、本体觉等多种感觉的输入、整合和输出。研究表明，多动症和感觉统合功能存在一定联系。部分多动症儿童确实存在感觉统合失调的情况，比如他们可能在平衡感、动作协调能力、空间感知等方面出现问题。

所以，在多动症的评估中，检查感统是有意义的。通过感统检查，可以帮助医生更全面地了解孩子的神经发育状况。例如，一个孩子在课堂上总是坐不住，小动作多，除了考虑多动症的可能，检查感统可以看是否是因为其身体对周围环境的感知和适应出现异常，从而导致行为上的多动。

感统失调并不等同于多动症。感统失调可以表现为多种形式，比如有的孩子可能只是在精细动作上有困难，像握笔姿势不正确、系扣子不灵活，但在注意力和行为控制方面并没有问题。又或者，有些孩子在平衡能力上较差，容易摔倒，但他们在课堂上能够集中注意力听讲，没有多动症的典型症状。

感统失调可能是由多种原因引起的，包括孕期因素（如母亲孕期吸烟、饮酒等不良习惯可能影响胎儿的感觉神经系统发育）、生产过程中的问题（如早产、难产可能对婴儿的脑部造成轻微损伤影响感统发展），以及后天环境因素（如孩子早期活动空间受限、缺乏丰富的触觉体验等）。而多动症除了有神经发育方面的因素，还与遗传、大脑神经递质失衡等多种复杂因素相关。

多动症的核心症状是注意力不集中、多动和冲动。注意力不集中表现为孩子很难长时间专注于一项任务，容易被周围的事物所吸引，比如在上课的时候经常看向窗外或者被其他同学的小动作分心。

多动则体现为坐不住，不停地在座位上扭动、晃动双腿，甚至离开座位在教室里跑来跑去。冲动表现为孩子很难控制自己的行为和情绪，经常不假思索地做出行动，比如抢其他同学的玩具或者在回答问题时抢答等。

可以看出，感统失调更多地侧重于感觉信息处理方面的问题对行为的影响，而多动症更强调注意力、行为控制方面的障碍。有些感统失调的孩子并不一定有注意力和多动冲动的问题，而多动症孩子也不一定都有感统失调。

多动症的评估中可以考虑检查感统情况来辅助诊断，但感统失调并不等同于多动症。家长和老师如果发现孩子有异常行为，应该及时带孩子到儿童专科医院，通过全面的评估和检查来确定孩子的问题所在，从而采取合适的干预措施。