当今中国，全社会对教师的关注度达到了前所未有的高度。不过，遗憾的是，这种关注度的背后，是社会、家长、教育主管部门、学校管理层的严重扭曲心理——对教师的监管达到了病态的程度。

1、“有罪推定”的视角：教师的任何教学实施方法，不管是什么样的用心，首先会被认定为带有不良的动机，例如，教师建议指定书店购买课外参考图书，被认定为是教师中饱私囊；教师安排学生在太阳下上体育课，被认定为体罚学生、打击报复；甚至，教师提高学生成绩，竟然招来批判——认定教师是为了自己捞好处，这真是天大的笑话、千古奇谈！

--------笔者按--------

认为教师提高学生成绩是为了教师自己捞好处，有些人高呼家长们觉醒了。其实，这些家长几十年前就觉醒了，他们小学的时候就认为读书是为了父母好！为了不让教师得好处，坚决不好好读书！

2、恶意设定的预判：教师正常的教学管理措施，常常被恶意推论，延伸假想出极端恶劣的结果。最近有一个典型的案例，教师为了管好课堂上爱说话、调皮捣蛋屡教不改的学生，给他们戴上小蜜蜂，你只要一说话就被放大。这种创新的举措是值得推广的，它有效地关注了课堂秩序。但是，却招来家长的举报和众人指责，理由是五花八门主观臆断：伤害学生自尊、影响心理健康、等等。

--------笔者按--------

我们的教师犹如被无数条绳索捆绑，困在与家长的各种奇葩纠缠之中难以自拔。教师本是一个极其专业的特殊职业，但却被无数自以为懂得教育、关心孩子的家长所左右。更严重的是，这种纠缠是建立在极其病态的心理之上的，认为教师不是什么好人！

我们呼唤，信任的回归！

没有家长对教师的信任，教育将是举步维艰的！