编者按：跨越山海牵手，共富路上同行。去年5月，中共中央、国务院明确提出支持浙江高质量发展建设共同富裕示范区。一年以来，浙江务实探索，扎实开局。近期，浙江在线特别聚焦山区26县及其山海协作支援地，推出原创报道“共同富裕|1+1计划”，并启动公益活动“共同富裕|民间期待征集计划”。通过走进一对对携手同行的“伙伴”，我们将探索浙江各地的共同富裕之道，聆听他们迈步未来的新期待。

浙江在线5月24日讯（记者 翁宇君 编辑 郑嘉欣）当“园丁”滋养祖国的花朵时，谁给予“园丁”精神养分？在浙江，有越来越多的学校和老师们正在成为携手前行的“伙伴”，不以山海为远，他们相互答疑解惑，共同探索一片教育的新天地。

共备一堂课

师徒结对漫游“海底世界”

“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静……海底是否没有一点声音呢？不是的，海底的动物常常在窃窃私语。”5月，在台州市三门县实验小学三年级（3）班，伴随短视频里斑斓的鱼群，语文老师刘珠萍正朗读课文，带领大家走进“海底世界”。当孩子们沉浸课堂时，他们可能并不会意识到，备这一堂课的，除了他们的老师刘珠萍，还有老师的“老师”——远在80公里开外的温岭方城小学副校长兼语文老师梁玉萍。

“海底世界”课堂

刘珠萍老师一毕业就来到了三门县实验小学从教13年，而梁玉萍老师走上教学岗位，已经有26年教龄。从今年3月师徒结对以来，两人的微信和通话记录里多了一个高频聊天对象，而课程中的许多细节，都经历了师徒间一来一回的反复打磨与探讨。

“窃窃私语是什么意思，同学们能先猜一猜么？”在随后的词语教学环节，刘珠萍抛出了第一个问题。当孩子们微仰起头，露出好奇的眼神时，她快速扫视整个班级，捕获大家的反馈。“就是……在说话？”课桌间，有一句略带犹豫的低语最先响起。“那是怎么样说话呢？大家试着结合一下私这个字，组词试试！”“私底下！”一位学生很快领会，迅速地举手发言了。

刘珠萍与两位师傅的对话

抓住关键字正是刘珠萍引导孩子们掌握的一种理解生词的方式。“梁老师让我对低段教学有了全新的认识。”提到梁老师这几个月对自己的影响，刘珠萍引用了梁玉萍曾分享的一句话“高年级课文篇幅长，要思考怎么把它教短；低年级课文很短，要思考怎么把它教长”。

那么，如何教长？这考验的是老师的能力。从一个字、一个词，到一句话、几句话，再到一篇文章，小学六年里循序渐进，字则是基础和根基，也是低段课堂的重心，需要不断摸索。“梁老师跟我说应该用符合孩子的语言去教，可以从音、形、意以及字源来解读，再结合儿歌等各种形式，让课堂更有吸引力。”

这样的改变也在被家长们所捕获和感知，“孩子交流时会发现刘老师不定期都有一些新的东西出现，这个我觉得是非常难能可贵的，老师教孩子有热情我们家长是能感受到的。”家长郑静红表示。

共磨一份教案

骨干教师在“热气腾腾”中成长

作为三门和温岭的两所百年名校，三门县实验小学和温岭市方城小学都是当地领先的学校。早在2016年在山海协作的背景下两校便已“牵手”，到去年新一轮教共体组建，两校再续前缘。学校管理层互访、课程共享、教师结对、学生书信交流……在6年的时间里，学校和老师们并没有将协作当做一种形式主义与压力所在，而是对这份友谊抱着一种务实的期待。而长久以来的有机互动，也使两校间师徒友谊日渐深厚。

在三门县实验小学和温岭市方城小学之间，有一个每年3次的“一课多磨”约定。在今年疫情影响之前，三门县实验小学校长包从努、副校长林英宝带着7位老师来到温岭进行今年的第一次“磨课”，其中就有刘珠萍老师。7位老师提前备好课到方城小学试讲，而他们的结对师傅会召集对应学科组的老师一起参与听课，听完课立即评课，评完课7位老师们需连夜在宾馆改课，并准备次日在方城进行二次试讲。

老师们正在“磨课”

“确实很受触动，有几位老师和师傅聊课都聊到晚上一两点，一个在宾馆，一个在自己家，就着白天的课堂情况优化教案。”三门县实验小学副校长林英宝感叹，这样的“特训”有压力，却给骨干教师带来了快速成长，“我们这7位老师后来参加县里的课堂教学评比，其中4位老师获得了一等奖。”据悉，仅2021年以来，三门县实验小学的老师参加教学类比赛获得县级及以上奖的有32人次，教学论文在县级以上评比中获奖、发表的也有45篇，比此前获奖等次和获奖人次均增加了三分之一。

“就是要在问题还‘热气腾腾’的时候赶紧去调整完善。”参与这一次“磨课”的梁玉萍老师介绍，对于方城小学来说，这样的“一课多磨”已经成为了教研的一部分，相比于评课后让老师仅仅带着思考回归日常工作，方城小学更倾向于让老师们在“倦怠”感出现之前，一两天内集中攻关，防止问题被搁置。

这样的“突击”收获并不只在一方！“平日里可能难以避免会忙于一些事务性的工作，这样的交流探讨，给了我们耐下心总结和思考的契机。”梁玉萍分享，有时会“逼着”自己从繁琐中抽身，“隔离”匀出一段纯粹的时间，单独用来静心想学科问题。“一个老师必须要拥有更高的思考能力。”梁玉萍说。

共担一份压力

山海相约往“可持续”迈进

携手中，有动力有收获；携手中，有压力也有困惑。这些年来，方城小学校长杨文军深有感触。“学校的日常教学和基础事务很繁忙，怎样让这项工作可以长期延续？那硬腾时间肯定不行！”对于协作中的一些困难，杨文军并没有避讳。

左六包从努 左八杨文军 右五林英宝 右六梁玉萍 图片由方城小学提供

正是上课时间，除却不时传来的读书声，方城小学各处都带着一份初夏的安宁与恬静。走访校园时，杨文军向记者提及了学校间协作更深层的影响因素。“老师们的时间和精力都是有限的，我们尽量把协作和我们既有工作相融合，”杨文军举例说，每年年底两校学生之间都有一个英文书信交流的惯例，这项活动正是依托于原先方城既有的“英语节”，此外“一课多磨”也是学校老师们的教研任务之一，只不过因为“牵手”，这些原本发生在学校内的师生动态，拓展到了更加开阔的校际空间。

英文书信交流

“期待我们两个学校能通过一些实实在在的事情，在办学品质上实现共同进步，而且也希望未来我们能长期保持在温岭三门的领头和示范作用。”杨文军说，今年两校之间有异地跟岗、线上线下示范课等6项任务，在这些计划中，学校也将结合项目化学习等最新的教学理念和学习方法，让孩子不仅学会学习，也学会应对问题、寻找方法、解决问题的处变能力。

据悉，台州市三门县共有10所受援学校分别与台州温岭市、湖州市南浔区建立跨区域教共体结对帮扶，在共享、共谋中共同培养好“园丁”，滋养好“花朵”。支援山区26县和6个海岛县组建跨地区教共体结对学校500所，这是浙江省政府2022年民生实事项目之一，山海“牵手”，正给孩子们带来更多润物细无声的阳光雨露。

诉说新期待

“4月份《义务教育课程标准(2022版)》出来了，里面的许多提法，我们其实还是第一次接触，所以目前最迫切的就是希望能和方城小学的老师一起解读新课标，这对我们一线老师来说非常重要。从更长期来看，我们也很期待，除了教学方面的探讨，对于一些新的教育行业动态、新的教学理念方法等方面，也可以有一个更深层次沟通交流的机制。”（期待编号08）

——三门县实验小学语文老师刘珠萍

“在协作中，学校老师之间的经验交流之外，我们期待有更多的资源共享，包括教学上的资源，还有比如当地研学资源，现在学校也非常注重研学，如果可以，那么双方学生都可以进行交流。”（期待编号09）

——温岭市方城小学校长杨文军

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——金华义乌市肖胜辉

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——衢州市开化县长虹乡星河村方进林