学习的三层意义，首先是老师传授知识，学生学习这些知识，这是教育的第一层意义，即知识的普及，这个过程集中于小学和初中阶段。

学习的第二层则是通过一个个知识的传授，并融会贯通引导学生逐渐建立知识体系，这是以知识点本身作为载体，引导思维能力提升，大多数孩子经过小学六年的学习，进入初中后才逐渐具有自主思维的能力，而初二则是这种能力体现的关键节点。

学习的第三个层级，就是选拔，这种选拔的方向就是思维能力，初中阶段是初步筛选，这个时候仍然可以采用其他形式助力，弥补思维能力差距，而高中则是全面选拔，学生思维能力差距集中体现。

这三个教育的层级可以理解几个问题，为什么小学和初中不提升难度，建立区分度？为什么要中考分流，而不是普及高中？为什么培训班可以造就初中学霸，但在进入高中后劲不足。

问题一：小学初中为什么难度不大，使得真正优生很难脱颖而出？

义务教育所达成的核心目标，是让所有孩子，能够掌握基础的常识，这就使得整个小学六年，初中三年的学习难度并不高，太难了，笨孩子就更学不下去了。

问题二，为什么要中考分流，而不普及高中？

因为一部分孩子初中在尽量降低难度情况下，仍然学不会或者不愿意学，而高中课程是选拔为目的，知识不具有生活场景运用，是为了人才选拔以及大学学习基础。

问题三，为什么补课可以造就初中学霸，但高中阶段学习却后劲不足？

初中是知识普及为主，即使有思维能力要求的数学，也可以被不断强化模型代替获得成绩提升，但高中比拼的是思维能力，初中补习强度越大，虽然可以提升这个阶段成绩，但对于学习潜力透支也越大。