2月26日，北京市昌平区霍营中心小学“名师坊”教研活动迎来重磅开篇！北京市教育科学研究院语文教研专家闫勇老师莅临学校进行语文教研指导。霍营中心小学党支部书记、校长王洪燕、徐文秀副校长及课程中心路娜主任全程参与。语文教研组全体教师共同开启新学期首场专业研修。活动由语文学科主管曹凯主任主持，首先曹主任简单介绍了我校“教育戏剧融入语文课堂”的阶段性实践成果，表达了学校本学期想要深耕语文教材的强烈愿望，随后闫勇老师以《统编小学语文教材的学习内容结构化与学习任务设计》为题，展开理论与实践深度融合的专题培训。

培训核心解码

闫勇老师提出，单元是最基本的语文教学研究单位。这是一个整体，是为了让学生学习某种技能、素养的构建的。这就需要语文教师打破以往单篇教学的思想，在备课时要关注单元的整体构成，“俯瞰”整个单元的教学内容，寻找其中的重要关联，深入研读单元与单篇课文的关系，精准把握单元教学与单篇教学的定位。

同时，闫老师针对单元整合常见误区，呈现了三类单元划分：即整体设计单元、要素分解单元、主题统领单元。闫老师以实际的教学单元为例，引导教师去发现单元内部“隐藏的秘密”，去关联单元要素与课文之间的独特性，从而进一步确定单篇课文所承担的单元分解目标。

闫老师就单元整合进行了深入剖析。他引导教师发现新课标中“学习内容整合的水平”一句。原来各任务群所承担的整合水平是依次加深的，并不是所有单元都需要整合。然后闫老师以低年级的一个单元为例，引导教师发现单元内课文的设计分布，可以根据学习内容的不同进行有效调整和重组，进而达到让学生高效学习、学以致用的效果。

现场教学指导

通过培训，老师们对单元整体教学设计及单元整合有了更新的认识。语文组全体老师趁热打铁，现场学以致用，语文老师自由结成两个联合备课小组，针对三年级、五年级设计一个单元整体教学设计。活动过程中，老师们集思广益，从单元主题到语文要素，从单元要素、交流平台、到课后习题都进行了细致入微的分析，寻找发现单元内“隐藏的秘密”，最终形成了两份单元解读成果。

面对两份初步的设计，闫老师认真倾听老师们的发现和想法，给予了高度评价，并赞扬霍小老师们勇于实践、积极探索的团队精神。同时闫老师也对两个单元一一给予指导。实践后再进行点拨指导，老师们的收获更是深刻。如三年级团队紧扣“寓言智慧”主题，将闫勇老师的“单元特质分析法”应用于实践，通过《守株待兔》等经典文本对比，引导学生提炼寓言“小故事藏大道理”的文体特征。五年级团队则以“思维谋略”为核心，将“多维关联建构法”融入《田忌赛马》等课文重构，明白在理解人物思维过程之后，要经历“先加再减”的沉浸式学习活动，扎扎实实落地单元语文素养。

闫勇老师在点评时特别指出：“霍小教师展现出'海绵式学习'的专业素养——既能快速吸收理论精髓，又能创造性转化为教学实践。”针对教师们普遍关心的“单元整合出错怎么办”的疑虑，闫老师以“摸着石头过河”作喻：“教学改革本就是试错的过程。即使第一次设计不够完美，至少能让学生在情境中触摸到思维的温度。错了不可怕，可怕的是不敢下水。”这番幽默又务实的解答，让现场教师在开怀大笑中卸下心理负担。

结语

闫勇老师以其丰富且扎实的专业素养为霍小语文教学注入新动能。当我们以单元为舟，以整合为桨，定能在核心素养的航程中破浪前行。期待下一期 "名师坊" 继续书写教育智慧的新篇章！