小学低年级作文，从“不开窍”到成范文仅用三个月，方法简单好用！
著名演员黄渤在电影短片当中，有一段精典的台词:“一篇小学生作文，四百字，从天亮到天黑……一下午了，三个半小时，那个“口“字的口还没给我封上！你就说有没有这样的孩子吧！”
只有亲身经历过看娃写作文的家长，才能真正理解这段台词背后的那种感觉，那种整整一天，自己的心脏都随着孩子按笔帽的声音咔嚓咔嚓悸动，好不容易熬到晚上一看，一篇作文只写上了题目，正文还没开始写呢，那种无力和崩溃，非亲历不能感受。
那么小学生，尤其是低年级的小学生，为什么会觉得写个作文如此困难呢？其实家长站在孩子的角度，回想自己当年第一次拿起笔看图写话的感受。
就会发现原因主要有以下三点:
01、孩子不适应从说到写的转变
小学生接触作文，刚开始是看图写话，之后变成命题作文。可是对孩子来说，在文字使用方面，他们所接触和理解的书写，内容是字词句，根本不懂得如何将自己心中的想法用文字的形式表达出来。
02、孩子不理解为什么要把简短的语言写复杂
从咿呀学语到上小学的成长阶段当中，孩子从一个字、一个词到一句简短的话，逐渐的学会了用语言来表达自己的情感和需求。孩子认为语言不需要过多修饰就可以使周围的人明白自己的意思，所以在孩子的世界里，这样简短的表达是高效且有用的，自然不理解为什么一拿起笔写作文，就非要把一些简单的话写得那么复杂。
03、孩子生活的语言环境过于单纯
在外语学习当中，大家都明白语言环境对学会一门语言的重要性。但在我们孩子所处的汉语环境却存在着一个普遍性的问题： 由于担心孩子听不懂，大人们在与孩子交流的时候，很少刻意地描述或形容某个事物，不喜欢使用逻辑性很强的语言。长期生活在这样的语言环境中，孩子自然不习惯使用修辞，也不知如何调整自己的语言，才能使其更有逻辑。
基于以上原因，很多孩子在接触写作的初期，内心非常迷茫，对家长和老师的要求感到无所适从，有些孩子甚至发展到提到作文就头痛，十分抵触写作文。
如何能够让孩子喜欢写作，主动写作呢？我家孩子刚上小学时，写看图写话一塌糊涂，让人不忍直视，后来我专门抽了一个时间给孩子进行辅导。
从“不开窍”到成范文仅用三个月，方法简单好用，在这里把方法分享给大家。
01、给孩子准备一本日记本
看到这，有些家长可能会说，每周都给孩子留两篇日记的作业，但是孩子根本不写呀。先别急，这里有必要强调一下，我说的是“准备本子”，不是留日记作业。
这里有两点需要注意：一是让孩子挑选自己喜欢的本子；二是不强制孩子什么时候写、写几篇、每篇写多少。
只需要告诉孩子这个本子用来写自己想要记下来的事情、想要表达的感受，什么时候写都可以，写什么都可以，孩子觉得某件事可以写一句话就写一句话，可以写两句话就写两句话，可以写一页就写一页……
低年级的孩子喜欢和家长交流，如果孩子哪天告诉家长自己写了日记，无论写成什么样，哪怕只是在日记本上画了幅画，家长也要真诚的表扬孩子。表扬一定要“真诚”，不要敷衍地说“不错，挺好”之类的话，要具体地指出好在哪里，鼓励孩子以后继续写。
为什么选择写日记而不是小作文呢？这是因为日记有两个好处:
一是与命题作文相比，日记可以满足随意性，家长和孩子都不会被条条框框束缚；
二是日记什么都可以写，没有篇幅限制，还便于保存，让孩子理解把自己心中的话写出来是怎样一种感受，十分适合帮孩子从“说”过渡到“写”。
02、 缩写短篇故事，让孩子“感同身受”
找一篇孩子喜欢的或者孩子好理解的短篇故事，陪着孩子一起阅读，然后一段一段的缩写。
这里要注意三点：
一是必须是故事类，孩子容易感兴趣也容易理解；
二是注意篇幅，不能太长，避免缩写难度太大，也不能太短，太短就没有缩写的必要了，千字以内为宜；
三是故事的结构一定要完整，起因，经过，结果三部分齐全即可。
接下来的过程是需要家长陪伴孩子一起完成的：
一是在读完这篇短篇故事以后，问一下孩子的感受，不要求孩子说得很具体，哪怕他只是说这个故事很好看也可以。
二是陪孩子按照起因，经过，结果把这个故事缩写一下，就是去掉所有的形容和对话。
三是在孩子完成缩写之后，问一问孩子，如果这本故事书的文字是缩写之后的样子，即使情节是完整的，你是否还喜欢读这个故事呢？孩子肯定会说，那就不喜欢看这本故事书了。
四是帮孩子总结不喜欢的原因，这时孩子可能会回答的五花八门，孩子说什么都不要紧，这样做是要引导孩子明白不喜欢看的原因，是由于故事缺少了对话、缺少了描述，变得干巴巴的，不吸引人了。
全部完成后孩子就会明白，在写作文的时候需要加入形容、修辞、人物描写和对话的原因了。
03、给孩子准备一套合适的作文启蒙书
推荐一套很好的作文启蒙书——《我的第一套作文启蒙书》。
这套书共有四本，适用于小学一到三年级作文启蒙用，这套书从如何写出恰当的词语，到如何写出优美的句子，再到如何写一段有趣的话，最后到如何写出一篇精彩的作文，循序渐进教孩子如何写出一篇优质范文。
这套书以拟人化的方式，分别介绍了词语、句子、段落、文章的写法，然后告诉孩子如何有效利用词语、句子提升作文的格调。
比如数词、量词、名词、动词、形容词、方位词、叠词等，如何构成句子和段落，如何融入人物、事件、风景、童话等写作主题。
这套书内容丰富，每个写作主题前都会给出课前导入，引导孩子如何观察、如何思考、如何切入，然后再引导孩子练一练，把掌握的写作技巧进行实操，检验学习成果。
本书涵盖小学一到三年级所有词句和段落练习，从简单点的看图写词语、写句子，到复杂点的写人、记事、写景、状物、童话等主题的全部写作手法和技巧，书中都给出了详细的套路讲解，孩子照着写，很容易就能写出一篇优秀作文。
小学低年级是打好写作基础的重要时候，千万不要以为孩子长大点、懂事了作文就能写得好，对于写作文来说，积累和技巧同样重要，低年级打好基础，高年级融入技巧，很容易就能写出一篇优质作文来给语文加分。
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孩子不是天生的作家，每个孩子都有着自己可爱的想法。着急和愤怒解决不了问题，家长要耐心地倾听，细心地引导，主动与孩子沟通写作的难点堵点，多用同理心在教育的方式方法上做出改进，不要让写作文影响家庭的和睦，愿孩子们健康成长。
作者：等风来
两个孩子的职场妈妈，左手执笔右手带娃，喜欢读书、写作、画画、坚信即便生活一地鸡毛，内心也要拥有自己向往的诗和远方，关注我，持续给您提供更多育儿干货。
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