近日，有网友发现四川成都石室成飞中学设置“学霸就餐区”，引发热议。相关图片显示，食堂的一部分区域，桌子上摆上了“学霸就餐区”的标志。据学校的回答，这是每次月考对优秀同学的奖励，奖励的对象是单科第一、班级第一和进步第一的学生。 这个事情，有很多种声音。有的网友则认为，这种方式的奖励有问题。鼓励成绩好的学生，这固然没错，但是取得了好成绩就能分区域吃饭了，这个方式方法是有问题的，给人一种人上人的感觉，传递了错误的优绩主义价值观，好像读书好就意味着能当人上人了，容易教坏孩子。 但也有不同意见。有的网友认为，奖励成绩好的学生，这在学校里太常见了，发奖状、发奖品、全校表扬，方式方法有很多，学霸就餐区只不过属于是一种形式上的创新，本质还是一样的，不稀奇。 对于这个事情，我的看法是，奖励也不是随便用的，用得不好适得其反，用学霸就餐区来鼓励学霸，未必是好的。首先有一个问题，为什么要鼓励学霸？我觉得这个问题本身就不好回答。你能说中国的中学教育是在传授知识吗？我觉得既不能说是，也不能说不是，它肯定有传授知识的层面，但是大家也都知道，更多的还是题海战术，通过不断出题和做题，提高应试水平。提高应试水平，这无可厚非，但是为什么要鼓励孩子们干这个呢？ 第二个问题，奖励对于人一定有好处吗？心理学已经证明了，未必，错误的奖励反而适得其反。心理学有个词叫德西效应（Deci Effect），指的是外在的物质奖励可能会削弱人们的内在动机和兴趣。当人们因为兴趣、爱好或成就感等内在因素而投入到某项活动时，他们通常会觉得这是为自己而做的，最大的价值在于取悦自己。然而，如果此时引入外在的物质奖励，人们的动机可能会发生微妙的变化，从原本的自我取悦转变为取悦奖励的给予者，以满足外部的评价体系。这种动机的转变可能会逐渐在潜意识中扎根，最终导致原本的内在动机被削弱。 研究者发现，同样一个拼图游戏，如果给被试提供物质奖励，那么一旦物质奖励结束了，他们就不愿意拼图了，而对照组则没有这种现象。这证明，外在的激励会影响人的主动性，一旦外在激励取消了，就没有主动性去做这个事情了。所以说，想奖励学生努力学习，出发点是好的，但是具体怎么奖励，还是要考虑的，不能简单的认为重赏之下必有勇夫，这个话是对的，但是如果是想培养孩子热爱学习，那么光靠重赏是不对的，毕竟我们希望孩子是要主动学习，而不是为了奖励学习。