学生不听讲，罪责全在老师？ “你怎么又走神了？认真听讲！”这句高频台词，几乎成了老师们的“紧箍咒”。在一次次苦口婆心的劝说中，我们或许都该停下脚步，反思一下：学生不听讲，真的是老师没讲好课吗？ 黄执中老师曾说：“说服的精髓不是我被说服了，而是我自己想通了。”当了老师后，我们常常不自觉地扮演“说服者”的角色：“你要好好听课，你要努力。”但这种苦口婆心，真的能让学生乖乖听讲吗？答案往往是否定的。 每次考试成绩公布，领导的批评声便接踵而至：“这个班成绩不理想，老师要多反思。”在众目睽睽之下，老师仿佛成了“众矢之的”，只能不断从自身找原因，仿佛自己拥有“点石成金”的魔力，能瞬间改变所有学生的命运。然而，我们似乎忽略了一个事实：学校的功能不仅是培养，更是筛选。如果人人都能轻松学好，那教育的意义又何在呢？ 学生不听讲、成绩差，老师不仅要承受巨大的教学压力，还要面对“师德”的拷问。在外界看来，这似乎不是能力问题，而是责任问题。可谁又能体会，一个家庭管一个孩子都时常精疲力尽，老师却要面对几十个学生，尤其是班主任，常常是吃力不讨好。 我们总以为，只要课讲得足够精彩，学生就会认真听讲。但现实往往是残酷的，即便你讲得天花乱坠，也难以左右学生的主观意志。毕竟，学生听不听讲，最终取决于他们内心是否渴望改变。一位老教师曾感慨：“我年轻时总想把每个学生都‘救’起来，后来才明白，教育不是拯救，而是唤醒。只有学生自己想通了，改变才会真正发生。” 教育是一个庞大而复杂的系统工程，老师只是其中的一环。学生的成长，离不开家庭的支持、社会的环境，更离不开他们自身的努力。我们不能把所有的希望都寄托在老师身上，也不该把所有的责任都推给老师。 让我们放下过度的自责，做好自己能做的，也给学生留一点自我觉醒的空间。毕竟，真正的改变，只能从他们内心深处开始。在教育的漫漫长路上，我们尽力而为，但不必苛求完美。因为，老师不是神，学生也不是机器。我们都在摸索中前行，而这，恰恰是教育最本真、最美的样子。