12月29日，教育部颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》，《规则》指出，在确有必要的情况下，可以实施教育惩戒，并划定教师行为红线。该《规则》同时为学生与教师带上一把良好的枷锁，有利于教师权威的树立。

此前，通过相关新闻报道，可以很清晰、明了地感受到家长与教师在教育方面的矛盾正逐步激化。体现到具体事件上是：因批改作业而在网上引起舆论战，家长认为本来工作已经消耗大量精力，晚上还要批改孩子作业。纵使最后的结果是明令禁止家长批改作业，但教师移交批改作业的核心依旧存在——权威丧失。

教师权威丧失使得教师移交批改作业权。俗话说：“严师出高徒”，“严”的背后是惧怕、威严、严格，学生对教师抱以惧怕等心理，“严”字正是学生头上的利剑，鞭策自己。而如今，其“严”空有其表，”严“字头上的利剑，戒尺已荡然无存。社会为”严“套上了枷锁，错则不敢罚，也不能罚。也正是因为如此，教师的权威丧失了。在此之上，要使学生能更好地成长，只能依靠另一句俗语：”棍棒之下出孝子“，通过让家长参与孩子作业了解孩子在校情况，表现不好给予教育、惩戒，从而达到对学生教育的目的，毕竟家长的权威并没有被套上枷锁。这正是教师移交批改作业权的本质。

网络视频中不乏有段子阐述教师的”一秒变脸技能“，在步入教室门口的那一刹那，表情变得严肃。又如近期网上广为流传的”走进教室前，那个男人变成了光“视频，不管多累，视频中这位教师在步入教师自己的情绪，面带笑容，避免为学生带来不好情绪。此间种种都意在树立教师权威，为人师表，树立形象。尽管穷尽努力，但惩戒权的剥夺，教师权威丧失，这是不争的事实。

教育惩戒《规则》就如福音。实施教育惩戒《规则》，有助于树立学校、教师教育权威。树立错则有罚，小错小罚，大错大罚。错误有代价。即树立学校、教师权威，也能避免因”改作业“问题造成家长与教师之间的矛盾激化。两者兼得，何乐而不为呢？也希望教师在《规则》的合理范畴下，合理使用规定，莫被社会束缚住腿脚，完成百年育人之伟业。