宁夏银川突发4.8级地震，在地震来临之际，银川外国语实验学校郭庆在冲出教室的一刹那，发现身后还有一位行动不便的同学无法自行撤离，于是便迅速折回，背起这位同学就往外冲。

当时这一幕正好被学校监控记录了下来，视频在传到网上之后立刻爆火并被网友们点赞评论。

甚至还有人将少年郭庆和当年汶川地震时的“范跑跑”相对比，称这次郭庆用实际行动打了那些“范跑跑”支持者的脸，证明了温良恭俭才是我们这个社会的底色。

那当年“范跑跑”究竟做了什么能让大众对他直到今天都印象如此深刻，十多年过去了，如今的“范跑跑”又过得怎么样了呢？

范跑跑本名范美忠，出生于四川省隆江市的一个普通农村家庭，1992年他以文科状元的身份考入了北大历史系。

毕业后他回到了四川老家成为了四川省自贡蜀光中学的一名老师，当时校长十分欣赏范美忠这位北大的高材生，在高薪聘请他来到学校后不久便任命他为高三班级的老师。

然而让校长怎么也没有想到的是，不久之后范美忠就给他来了一记无情背刺。

范美忠正和往常一样在给学生们上课，突然教室开始剧烈摇晃起来，学生们顿时惊叫出声。

作为一名土生土长的四川人，范美忠第一时间就意识到了这是发生了地震，见状他先是安抚同学们让他们不要慌。

可随着之后地震的动静越来越大，范美忠意识到事情不妙于是立刻扔下了教室里的学生，一路狂奔到了学校操场。

等来到学校操场之后范美忠才发现他是第一个跑出来的，而在他走后班上的同学们面面相觑，直到教室外有老师催他们赶快下楼，学生们才后知后觉的朝着楼下逃去。

事件曝光后范美忠因为自己的自私行为，加之第一个赶到了操场很快就被网友们骂的体无完肤。并被冠以了“范跑跑”的外号。

而面对着外界的辱骂范美忠本人却没有丝毫的羞耻，反而是和网友们打起了口水仗。

在文章中他称自己不是一个先人后己勇于牺牲自我的人，在那种生死抉择的瞬间，只有为了自己的女儿他才可能考虑救人，其余情况哪怕是他的的母亲，在这种情况下他也不会去管，更不要说这些学生已经是十七八岁的成年人了！

当时范美忠本想通过这篇文章向网友们传播自己的观点，好让大众理解自己的行为。

可让他没想到的是，在这篇文章发出后网友们对他的骂声更大，甚至还有人说他当时扔下学生逃跑就是因为胆小，如今的辩解也不过是为了博人眼球。

见状范美忠再次发文反驳为自己辩解，称自己有权利选择在危及自己生命的时候救不救人。通篇下来范美忠都在试图告知大众自己没有错。

可惜他的这番辩解反而让他迎来了更多的口诛笔伐，就比如当时《中国青年报》就指出：范美忠的行为其实是越过了道德底线，如果一个人虽诚是但不知耻，那就意味着他已经没救了。

不久之后范美忠被所在的学校开除，而学校给出的说法也和大众观点基本一致，那就是范美忠可以选择不做英雄，但是他不应该大肆宣扬这种行为，更不要说他还有着教师这个特殊身份。

就拿同为教师的谭千秋来说，在汶川地震发生时他也在教室中上课，然而当时谭千秋的第一反应却是立刻组织学生们下楼疏散。

而在他本人走到三楼的时候发现楼上还有学生没下来，他又立刻转身返回教室试图带走剩下的学生。

而就在他回到教室的瞬间上方的天花板突然掉落，见状谭千秋立刻张开双臂将四名学生紧紧地护在了身下。

一天之后当人们将谭千秋从废墟中挖出来时，他后脑被砸的凹陷了下去，早已没有了生命气息，而在他的身下四名学生却被保护的毫发无伤。

还有什邡市龙居小学老师向倩在地震发生后的第一时间一边招呼着学生们逃离教室，一边搂着教室最后方的三个行动不便的孩子撤离。

而就在他们撤退的途中教学楼突然垮塌，在被掩埋前的最后一刻向倩将三个孩子紧紧地搂在了怀中。

而类似的情节在汶川地震期间还有很多，甚至在这次宁夏银川地震中也有不少。

就比如在地震中有两位幼儿园的老师就不顾生命危险往返多次把小幼班孩子全都抱出了户外。

还有幼儿园老师在孩子们都撤离了之后突然想起厕所里还有孩子于是转身又前往厕所把光着屁股的小朋友给抱了出来。

可以说这几位老师都诠释了什么叫做为人师长，我们虽然不奢求范美忠能够做到这几位老师的标准，可他至少也不应该在网上宣传他的那套自私理念，尤其是还顶着一个教师的头衔。

范美忠确实可以选择不做英雄，但是他也不该大肆宣扬自己这种“没有师德”的行为。毕竟他身为人民教师，就应该尽到应有的社会责任。

可事实是范美忠不仅没有尽到一名老师的责任，甚至在逃跑的时候都一声不吭。

事后他曾反复强调：只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。

可问题是大家也没有想要他牺牲，当初班上的那些学生也没有想要他牺牲。我想假如他当时能够叫上学生一起逃跑之后大家恐怕都不会对他有这么大的怨言。

如今作为事件主人公范美忠依旧在从事着教育工作，靠着曾经的热度他在家人的陪伴下他开办了一家教育机构，如今已经越办越好，甚至还在老家盖起了别墅。

最后我们想说人有权利选择懦弱，但也必须承认自己的懦弱。