“刷题神话”破灭背后：被遗忘的讲台与失传的师道 在某县中，当第17次集体采购的“衡水密卷”堆满校长室，还未拆封，而教室里学生们却哈欠连天、无精打采时，这一幕构成了当代中国教育极为荒诞的画面。如今，全国范围内掀起的“题海战术”热潮，正把教育扭曲成一场机械的印刷“闹剧”。 超级中学耀眼的升学成绩，让很多教育观察者迷失了判断。像衡水中学，其每年更新的校本教材，那可是特级教师团队对高考命题深入研究、精准预判的心血结晶；成都七中云端课堂上的每一道例题，都经过学科带头人反复数十次的精心打磨。可实际上，这些学校之所以能取得优异成绩，真正的核心竞争力在于历经二十年持续打造的教师成长体系，绝不是靠那源源不断、如流水线上产出的试卷。 与之形成鲜明对比的是，普通学校在盲目模仿超级中学的过程中，陷入了两难的尴尬境地。一方面，他们根本没有能力组建专业的教研团队，去开发适合本校学生的校本教学资源；另一方面，又不愿意正视教师在教学中的核心价值。从某地教育局的采购清单便能看出问题的严重性，县域学校每年在教辅资料上的支出，竟然是教师培训经费的23倍之多。这种完全本末倒置的投入结构，直接造成教师无奈地沦为了只会念“答案”的讲解员，在题海战术的漩涡里苦苦挣扎。 长此以往，教师失去了钻研教学、提升自我的机会，无法充分发挥自身的专业优势去因材施教，课堂变得枯燥乏味，学生也在无尽的刷题中渐渐失去对学习的热情和兴趣。教育的本质被严重忽视，真正能提升教学质量、促进学生全面发展的师道尊严，也在这股“刷题风”中逐渐被遗忘、失传。我们必须清醒地认识到，只有重新重视教师的培养与发展，回归教育的本质，才能打破这一恶性循环，让教育重回正轨。