在澳大利亚，随着越来越多的单性别学校转变为混合性别学校，家长和教育专家对于哪种教育模式更有利于学生的学术和社交发展展开了广泛讨论。悉尼母亲莉安娜·伯根（Leanne Bergan）虽然支持公共教育和混合性别教育，但她的两个孩子都曾在当地的单性别学校私立接受教育，她和她的孩子都认为在那里的体验更好。不过伯根认为，混合性别学校提供了更广泛的课程选择，尽管她也注意到一些家长对即将发生的转变感到焦虑。 教育专家、倡导者和神经学家对单性别教育与混合性别教育的效果进行了分析。悉尼大学教育学教授海伦·普罗克特（Helen Proctor）指出，尽管普遍认为单性别教育对女生特别有利，但实际上学生的社会阶层背景比他们就读的学校类型对学术成绩影响更大。 研究显示，单性别学校和混合性别学校之间在学术成绩上没有显著差异，但倡导者认为单性别学校可以促进女生在科学、技术、工程和数学（STEM）科目上的学习兴趣。此外，国际女子学校联盟的洛伦·布里奇（Loren Bridge）强调，单性别环境有助于女生的社交和情感福祉。 就男生和女生的学习方式而言，芝加哥医学院罗莎琳德·弗兰克林大学的神经学家丽丝·埃利奥特（Lise Eliot）教授和英国神经生物学家吉娜·里蓬（Gina Rippon）均表示，没有证据表明两者存在本质差异。 国际男子学校联盟的汤姆·巴蒂（Tom Batty）认为，单性别男子学校更能适应男生不同的成熟速度，并可能为弱势儿童提供更好的成果。然而，单性别教育的支持者也应该考虑教育系统应该促进的关键价值，如性别平等和消除性别刻板印象。 莫纳什大学的乔治·瓦里扬（George Variyan）研究发现，私立单性别男子学校中可能存在性别歧视的态度，这对于提倡包容和多元的教育环境构成了挑战。 编者话核心仍然在于：教育不平等和社会阶层的固化。 贫富差距的扩大使得高收入家庭能够为子女提供更多的教育资源，包括但不限于优质的学校教育、课外辅导、丰富的学习材料和教育旅行等。这些资源为他们打开了通往更高学术成就和未来成功的大门。相反，低收入家庭的孩子面临的是资源的匮乏，他们可能连基本的学习条件和环境都难以保障，更不用说额外的教育支持了。