我在熊村圩上转了一圈，买了几斤橘子准备回去。车子停在了村口，一个老年活动室的对面。

刚好碰上几个孩子，她们对我的摩托车似乎很感兴趣。

“这个摩托车是你的吗？”其中一个较大的男孩子问道。

“是啊。”我回答。

“它可以跑多快呀？”他接着十万个为什么。

“很快，比兔子跑得快多了。”我笑着说道，想想他这个年纪大概对数字没什么概念，他们喜欢形象化的东西。

我手上正好提着橘子，问他们想不想吃。

那个男孩子没太多的迟疑，抓起几个橘子就开始剥皮，其他两个小女孩就显得有点羞涩和不好意思，过了一阵，她们才慢慢走过来在口袋里意思性地抓了一个，带着一种陌生的防范心。

小女孩拿在手上也没有马上开始剥皮，而是迟疑地看着我和她手里的橘子。

接着她出乎意料地问了我一句：“这个橘子有毒吗？”

这个橘子有毒吗？这真是让人哭笑不得的一个问题。

我没有想到她会这么问，但我至少应该感到高兴：她还是有防备心理的。另外一方面，我又希望她们相信我不是什么坏人。

我跟她解释这是刚从外面圩上买的，并没有毒，她迟疑了片刻才剥开皮吃了起来。

我能够理解她对一个陌生人的防范之心，她们接受的教导就是：不能随便吃陌生人给的东西。但怎么说她都只是一个孩子，这个橘子有没有问题，可不是多问一句就能够得出答案的。

如果我真的是一个坏人，想对她们有什么企图的话，那她们不是中了我的圈套？

成年人尚且容易被骗，更何况是几岁的孩子？

脱离了父母那种每时每刻留在身边的照顾之后，她们总要独自去面对外面的人和事，需要靠自己的感觉和判断来明辨是非。

当她们还没法自己进行判断的时候，她们所能依照的只能是父母家长的教导。这个时候，正确的引导和教育方式就显得尤为重要。

从小女孩的那个问题：“这个橘子有毒吗？”。可以推测出父母的教导语言：“不能吃陌生人给的东西，那都是有毒的。”

他们只是简单粗暴地在“不能吃陌生人给的东西”后面加了一个吓人的谎言：“那都是有毒的”，让孩子产生害怕。这就好比让小朋友不要靠近村里的池塘，因为里面有水猴子，专门吃小孩。

这些吓人的谎言在我们渐渐长大后就不攻自破，那都是长辈们善意的谎言。

但是，在小女孩把橘子吃进去的时候，就说明了这一次父母的教导并没有起作用。

而且，小女孩在吃了我的橘子之后，并没有什么问题，她会不会反过来认为是父母骗了她？如果她认定是父母骗了她，那她下一次再碰到这样的情况的话，她会想到上一次的经历：上次别人给我的橘子并没有毒呀。

这种简单粗暴的教育方式对孩子只能起到一时的威慑作用，对于孩子们认识人，认识周边的环境，认识这个世界并没有什么实际的帮助。她们其实不傻也不笨，用不了多久，她们就会发现其中的不对劲，她们会在内心里反抗，虽然在表面上服从大人的“权威”。

要让孩子成长，防止孩子被骗，只能引导她们学习认识周围的事物，认识人们的行为习惯和做事的目的。

它是重要的，尤其在如今更加复杂多变的社会环境里。