大城市的老师去乡村支教，越来越不受欢迎，原因出乎预料

说到支教老师并不陌生。从表面上看是为了让教师充足的学校帮助那些教师短缺的农村学校。因为偏远地区的农村学校经常面临教师严重短缺的问题。他们经常按班级上课。不管是语文还是数学，孩子们整天都要面对这位老师。其他科学、道教、物理、音乐和美学领域都没有老师，其教学质量和效果可想而知。但许多县学校或县周围的学校都有丰富的教师。他们将过剩的教师平衡到教师短缺的农村学校，这在一定程度上解决了农村学校的迫切需求，缓解了教师短缺的压力。

作为一名在农村学校工作多年的老教师，我所在的学校几乎每年都有一名来自县城的义务教师。我经常和他们聊天，讨论志愿教育的问题。我对志愿教育的问题有了更好的理解。近两年来，关于志愿教育的说法已经模糊地改变了。在许多地方，据说这是教育资源共享。事实上，最好改为教师资源共享，因为目前大多数地方支持教育的工作，即一两名教师的流动，并没有其他教育资源，如仪器和设备。无论如何，支教老师的到来对受援学校来说应该是一件好事，因为原单位负责支教教师的补偿和编制。但在实际工作中，一些学校和家长并不这么认为。

首先，一些家长认为，义务教师和临时工几乎相同，最多一年就会离开，教学质量难以保证。一方面，许多义务教师住在县城，他们不想留在农村小学。他们上课时来了又走了。与自己学校的老师不同，义务教师的工作压力相对较小，有时教学效果不如自己学校的教师；另一方面，这些志愿教师的人事权不在受援地区。他们的志愿服务只持续一年，一年后就离开了。许多学校校长不想因为工作原因与人闹别扭。即使他们的表现有点差，校长也视而不见。因此家长和学校都不太愿意接受这些县的义务教师。

其次，这些外教不一定是县域学校的优质教师资源。根据多年的观察和了解，去乡村小学支教的教师大致有两种。第一是一些县城教师晋升高级职称必须有一年的支教经验。因此，对于一些需要晋升高级教师的县城教师来说，在农村支教成为了一个热门话题。他们支持教学的主要目的是你所知道的；第二，在原来的学校里，那些经常与校长作对或不待校长的人，打着支教的幌子，把这些老师安排成志愿者任务，这样他们既能完成上级安排的支教任务，又能送走这些“荆棘”，让他们感到看不见心不在焉。

当然，前往偏远贫困地区或偏远山区的志愿教师大多勤勉敬业。他们与那里的孩子们形成了深厚的师生关系，甚至愿意继续在那里工作。他们确实值得我们承认和尊重。