让学生爱上你的课堂，全靠这一招！
原创 校长会 校长会
2024年09月18日 06:30 北京
新课改要求“把课堂还给学生”，提倡“生本”课堂、“民主”课堂，让学生成为课堂的主人。但是在现实的课堂教学中，很多学生“一下课就撒欢，一上课就打蔫”，课堂上无法集中注意力，总是分心、“开小差”，总是被动地被老师“拖”着走、“推”着走，对课堂上的内容提不起兴趣。
怎样提高学生学习的积极性？如何让学生对课堂产生兴趣？
校长会智库研究认为，教师需用积极的语言、积极的教学行为，增强学生信心，调动学生的学习兴趣，激发学生学习潜能。当学生在课堂上获得了教师的肯定，首先会得到满足感和成就感，这就为在下一次课堂上表现得更好做好了心理准备。就这样一次又一次被肯定，一次又一次想着下一次课要做得更好，学生也就在这“一次又一次”中不断获得进步，不断催发上课学习的积极性。
“对号入座”，这些消极语言，看看你是不是经常说
请回忆，自己是否在课堂上说过这样的话语：
真笨！没脑子，没出息，没教养（歧视侮辱）；不行，不好，不对，不努力（批评否定）；你可真行/真不简单/真厉害！（用其反义）（贬斥嘲讽）；让我们省点心好不好？求你转个学行不行？（嫌弃厌恶）；老师这样做（说）都是为你（们）好（道德绑架）；你要是能考上大学/重点高中，太阳从西边出来了！（失望怀疑）；完不成作业，别来上课！（威胁恐吓）试想一下，如果听到别人这样说自己，你会有怎样的感受？没有人喜欢被“PUA”，作为成年人的我们如此，尚未成年的学生更是如此。
消极语言可以说是一种语言暴力。心理学的暗示效应告诉我们，教师的否定、打击、批判会给学生消极的心理暗示，并转化为他们“内在的批判声音”，形成强大的“反自我”意识，让他们觉得自己一无是处，觉得“我好差”“我真的不行”。他们会习惯性地自我批评和否定，从此不再认真上课和学习，拒绝成长和进步。严重者，甚至会酿成无法挽回的悲剧。
转变心态，先停下来，再想一想“有没有更好的办法”
话从口出，境由心生。我们说出来的话都来自我们的大脑，而大脑的思维方式来自我们的心态。
很多学校将“挖掘学生潜能”“发现每一名学生的闪光点”“让每一颗星星都闪亮”等充满哲学内涵的句子作为自己的教育理念。作为教师，在课堂上就要践行这些理念，将这些育人哲学转变为自己的教学主张，以此来帮助自己转变心态，用积极的心来理解和感应学生，用积极的话语和行为去激励学生。
比如：有的学生总是喜欢在课堂上乱说话，很多老师在面对这样的学生时会在第一时间制止并提出批评，如果学生屡教不改，甚至愈演愈烈，那么教师难免会说出类似上述的消极语言。
现在，我们来转变心态，先停止批评型消极语言的输出，再想一想，他为何要这样做。
孩子都是渴望他人关注的，如果无法获得关注便觉得自我空虚、痛苦、自卑。对于这些上课爱说话的学生，原本下课时他们还能在同学面前表现一下，上课铃声一响，他获得的关注就被取消了。于是一上课，他们就感觉空虚，躁动不安，如果他尝试着违反一下纪律，教师会马上给予他久违的关注，即便是批评，他也许还觉得挺得意。如果被罚站，他便有机会获得更多的关注，这对于他来说显然是一个“奖励”，而这个奖励则更加强化了他违反纪律的行为。
该如何打破这个恶性循环呢？
就是让他们通过在课堂上遵守纪律、好好学习、积极回答问题、配合老师上课而获得教师和其他学生的关注和赞许。比如：在课前，教师可以请这个爱表现的学生帮忙擦黑板、挂彩图、搬仪器，暗示他正在为全班同学做表率；课堂上，通过点名叫他回答问题，之后给予表扬：“某某同学虽然没能全部答对，但是有一点说得特别精彩 。”有些时候教师甚至可以对他说话的行为不给予特别的关注，觉得没人理睬，用说话引人关注的行为就可能逐渐消退。
学校里最受学生欢迎的老师，一定是最爱学生的老师。要学会使用积极语言，首先，就要爱学生。只有爱学生，才能用赏识的眼光来看待学生。才会在学生犯错误时，能够站在学生的角度想一想，他们为什么要这样做，从而采用积极的、正确的方法引导他们改正。
改变方法，用积极的语言和方式，让学生爱上你的课堂
积极的语言都是正向的语言，是在爱学生的基础上，对学生的关注、理解、尊重、认可、赞赏、信任、期待和支持，能够为学生带来愉悦情绪和快乐体验。积极语言会让教师变得更有亲和力，帮助提高教师课堂教学的驾驭能力，激发教师自我发展的愿望与能力。
积极语言不是一味地说好话，说学生爱听的话，更不是讨好和取悦学生。而是我心换你心，用亲切的话语走进学生的心灵，使他们在一种愉悦、宽松的氛围中学习、互动、交流、成长。
课堂上，可以多使用如下语言，拉近师生间的距离：
我看到/听到/感觉到你，我注意到你（接纳亲近）；请，谢谢，我尊重你的意见/观点/想法，我理解你（平等尊重）；是的，对，可以，我同意，你说的有道理，有新意，有提高，有进步，很独特（表扬肯定）；好，很好，非常好，非常棒，有趣，我很欣赏，我很高兴（满意赞赏）；不妨试试看，再努力一下，你行，你能做好，想一想其他办法，别着急，别灰心，再加把劲（理解鼓励）；还有机会，咱们再争取，我相信你，你一定会完成，相信自己，一定能行（期待信任）；我知道你努力了，我看到了；我知道你后悔，你感到内疚；事情没有那么糟糕，困难只是暂时的（宽容安慰）；我同意，我赞同，我支持你，我建议（支持帮助）。这些积极的话语能够引发学生的共鸣，让学生内心鼓舞，情绪高涨，更自信，更乐观，使他们相信自己的力量和价值，从而激发他们的内在驱动力，使他们对学习更加感兴趣，对教师更加信任，对自己的未来更加有信心。教师在课堂上对学生采用积极语言，能够调动更多学生学习的主动性和积极性，使课堂教学达到事半功倍的教学效果。
