在素质教育的大旗下，双休制度本应是保障学生身心健康、促进全面发展的基石，可现实中，有的学校上有政策，下有对策，比如前几天网上吵得沸沸扬扬的，校内双休就是其中一例，政策不落实的阻力竟来自校长，而不是来自于家长，这一点不能不让人觉得诧异！

在许多教育工作者和家长的认知里，似乎家长对孩子学业成绩的过度关注与急切期盼，才是双休难以落地的“罪魁祸首”。诚然，部分家长“望子成龙，望女成凤”，担心孩子输在起跑线上，课余时间给孩子报满各类补习班，加重孩子负担。但这只是表象，真正掌控学校教学节奏与作息安排的，是校长。

部分校长不顾学生身体，一味地拼命内卷，压榨学生时间。在他们眼中，高升学率就是学校的金字招牌，是个人政绩的有力体现。于是，双休被悄然压缩，学生们被要求周末到校自习、补课，假期也被大幅缩短。清晨，当其他同龄人还在享受悠闲的周末时光，这些学校的学生已早早坐在教室晨读；夜晚，城市逐渐被夜色笼罩，他们还在教室里挑灯夜战，做着堆积如山的试卷。长时间的学习，让学生们疲惫不堪，身体素质每况愈下，近视率飙升，脊椎侧弯等问题频发，心理上也承受着巨大的压力，焦虑、抑郁等情绪困扰着不少学生。

从教学管理层面看，一些校长过于依赖传统的“时间战”“题海战”教学模式，认为学生学习时间越长，成绩就会越好。他们不注重教学方法的创新与教学效率的提升，而是简单粗暴地通过延长学习时间来提高成绩。同时，教育评价体系的不完善，将升学率作为衡量学校和校长工作的重要甚至唯一指标，也让校长们陷入了“唯分数论”的怪圈，为了追求高升学率，不惜牺牲学生的休息时间。

要改变这一现状，首先要改革教育评价体系，不再单纯以升学率论英雄，而是综合考量学生的综合素质发展、身心健康状况等多方面因素，让校长们从“分数枷锁”中解脱出来。其次，校长应转变教育理念，认识到学生的成长是多维度的，健康的身心、良好的品德、创新的思维等与知识学习同样重要。再者，教育部门要加强对学校执行双休政策的监督力度，对违规行为严肃处理，确保政策落到实处。