在中国，很多人不敢谈理科知识，因为他们连最起码的数学公式看不懂。

一些人只敢谈点文科知识，文史哲这三科的卷子随便诌几句就可以给点分数，能缓解一点尴尬。

但很多人都敢大谈特谈教育，似乎这个领域面对的主要是孩子，好糊弄，人人可以为师。

连钱钟书的《围城》都说：大学生里，学理科的看不起学文科的，学文科的看不起学教育的，似乎教育的门槛最低。

这不，又有人提议立法禁止家长给15岁以下孩子买智能手机，这使我想起这些年来中国大人们对孩子的禁令——

禁止孩子看漫画；

禁止孩子看电视；

禁止孩子看动漫电影，比如《喜洋洋和灰太狼》《熊出没》等，现在是举报孩子看《哪吒2》不好；

禁止孩子玩电子游戏；

禁止孩子玩电脑；

现在终于轮到禁止孩子使用智能手机啦。

由此可见，中国孩子被禁止接触的东西也在升级换代——只要社会进步出现的新生事物，都是大人们要禁止孩子接触的事物。

在很多大人的想法里，孩子只应该“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。”他们打的旗号就是“为了孩子好。”

不过，我很好奇，“毒教材”流传的时间不算短，在这个期间读过这些“毒教材”的孩子是不是都堕落了？完蛋了？都成为废柴啦？

当然不是，孩子接触到信息源很多，不止是教材，他们有更广泛的信息来源，帮助他们修正错误信息带来的思想危害。

大人每次禁止孩子接触一些新生事物都有一定的理由，也会举出一些负面案例，但都是个例，甚至可以说是以偏概全。

要我说，不让孩子接受新生事物，是压抑孩子探索世界的天性，是大人把握不住教育方向的无能的表现。

今天我不打算多费口舌辩论这个问题，我只想举一个例子，大家对照思考一下。

在乾隆当皇上那会，他对满人进关以后忘记祖制感到担忧，于是非常卖力地推行八旗子弟要保留传统习惯的制度，以维护祖宗之法。

每年，乾隆都要组织文武大臣吃白肉——吃只煮八成熟、不蘸油盐的半生的肉片子，此外还要八旗子弟必须学习骑马射箭，定期打猎。

乾隆的用意是好的，是想让他的子民通过这些举动感念祖宗开疆扩土之不易，不要忘记祖宗定下的规矩，要好好守成天下。

但同一时期的欧洲王室在干什么呢？

当时，欧洲已经进入工业化大革命时代。有些王室因循守旧还极端反动，比如法国王室就被咔嚓掉了，国王还上了断头台。有些王室，比如英国王室等，就顺应历史潮流，走上君主立宪之路。这些开明王室成员接受现代化教育，学习现代人文与科学知识，王室逐渐生存下来。

俄国的彼得大帝甚至以普通人身份到西欧游历，学习人家先进的科技知识并带回落后的俄罗斯，为俄罗斯从农业国转变为工业国奠定了基础。虽然俄国王室最后也完结了，但俄罗斯也逐渐成为资本主义发达国家。

反观乾隆的做法，全都是因循守旧的那套做派。在他那里，一切进步性的东西都是大家学习的禁区。明明在明朝末年，火枪、红衣大炮等热兵器已经进入战场开始使用，清朝为了维护传统偏偏不让大家接触和学习这些新生事物，中国的科技水平长期停滞不前。

后来的事情大家都知道了——溥仪曾经说过，他把代表十八省的签子保护得一个没丢，但整个国家却是支离破碎，民不聊生。

所以，当时代进步的时候，你最好让孩子从一开始就接触新生事物，而不是泯灭他们探索新世界的天性，非要把他们束缚在旧时代的思维框架里，从小扼杀创新思想。

你说是不？