某一天放学后，尼红的儿子小俊闷闷不乐地回到家，他的校服上还挂着一些未干的汗渍，显然在学校过得并不怎么开心。

尼红习惯性地问了问儿子的情况，小俊突然鼻子一酸，委屈地说：“妈妈，我今天又举手了，可老师还是没叫我回答问题。”话音刚落，尼红的心里闪过一丝抱怨，为什么老师总忽视自己的孩子呢？

第二天，尼红决定去学校找老师问个清楚。

可是，当她了解了老师的解释后，她不仅释然，甚至还对事情有了新的理解。

当尼红找到班主任和任课老师质问时，她听到了令她意外的三种解释。

老师们解释道：“一个班有几十个孩子，一节课只有45分钟，时间非常有限。为了有效教学，并保证大部分孩子都能理解授课内容，老师在提问时需要进行一些选择。”所以，小俊并不是被忽视，而是因为课堂时间有限，没办法每个孩子都被提问到。

老师提到，有些孩子本身性格内敛或者语言表达上有困难，例如班里的一个从韩国转学的小朋友，因为中文不流利，每次提问他的时候，都需要慢慢来。

为了让这些孩子也能融入课堂，有时会特意减少他们的提问次数，让他们能在一个更适合的节奏中成长。

提问还有一个重要的目的，那就是检验教学成果。

老师会通过提问来确认大部分学生是否对知识点都掌握了。

“对于那些学习能力强的孩子，我们会设定一些更有挑战性的问题来提问，这样不仅能促进他们的思考，也能让其他孩子有个学习榜样。”

听完老师的解释，尼红终于明白，原来课堂上的提问并不仅仅是为了互动，更是为了更好地了解学生的学习状况。

老师会利用提问来检查孩子们对某个知识点的掌握情况。

如果大部分学生理解了，老师就可以继续下一个知识点。

这种方式不仅灵活，还能确保大多数学生跟上教学进度。

此外，提问还有一个隐藏的用途，那就是集中孩子们的注意力。

上课时，总有一些孩子会因为各种原因走神。

如果一节课开始时就提问一些走神的孩子，他们就会迅速注意起来，全程关注课堂。

这也是为什么有些孩子上课总觉得被提问得多，而另一些孩子却没那么频繁。

很多家长会有同样的困惑，自己的孩子明明很积极举手，为什么总被忽视呢？

其实，这背后有三个主要原因。

一个班级通常有几十个学生，45分钟的课堂时间，用来讲解知识点、互动提问、做题和复习都显得非常紧张。

老师需要在有限的时间内确保大部分孩子都能接受到有效的教学，所以提问时不可能面面俱到。

这个时候，孩子的积极举手可能会碰到时间和机会的碰撞。

有些孩子本身性格比较内敛，他们对于课堂提问会比较紧张。

为了不让这些孩子产生更多的焦虑，老师倾向于给他们更少的提问机会，而把更多的机会留给那些更愿意表现的孩子。

这并不是偏心，而是一种更有针对性的教学方式。

老师的提问还有一个重要的作用，就是检测教学成果。

对于那些学习基础好的孩子，老师会在提问时设计一些更有挑战性的问题，而不是频繁地提简单问题。

这既能确保他们不会因为简单问题失去兴趣，也能通过复杂问题锻炼他们的思维。

经过班主任和任课老师的耐心解释，尼红终于放下了心中的疑虑。

她意识到，课堂提问的背后有那么多细致入微的考虑，老师们真的是在用心教育每一个孩子。

一时的忽视并不是因为老师偏心，而是因为他们在用一种精妙的平衡方式，帮助每一个孩子尽可能地在课堂上得到关注和成长。

接下来，她决定改变自己的看法，不再纠结儿子是否每节课都被点名提问，而是更多关心他的整体学习状态和成长情况。

她也会与老师保持更好的沟通，了解孩子在学校的真实情况，并给予他更多心理上的支持和鼓励，让他知道，妈妈一直都在关注和支持他，而不是指定意义上的课堂位置。

通过这次经历，尼红不仅学会了如何更好地面对孩子在学校生活中的些许波折，也明白了老师们在教学中的用心良苦。

她突然觉得，这也是一种成长，对她和孩子来说都一样。

课堂上的每一个小提问，都是一次对教育方式的检验。

既然如此，那为什么不放宽心，让孩子在学校里享受更多的快乐和成长的机会呢？

这段经历让她意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的互动和沟通。

对每一个孩子来说，最重要的不是每天被提问多少次，而是他们在成长过程中，能否一直感受到家长和老师的关心与爱护。

尼红坚定地相信，她和儿子将在这种理解和关爱中，一步步走向更美好的明天。