我是陈东霞,写作28年,画画4年

40岁前，无知无觉，混沌迷茫；40岁后，转变思维，找到生活的真正意义

立志陪你找灯塔，升思维，扩眼界，开启别样人生。

最近在看一本书，梁冬说庄子，《庄子·内篇·人间世》，写的是庄子对于这个社会、人间的一些为人处世方法，神奇的是，2300多年前的想法，在今天，依然可用。

梁冬把深涩的古文，变为大家能看懂的，能接受的观点想法。

对于教育，庄子认为，最重要的一点，是成年人要先成为孩子，而不是让孩子成为成年人。

第一 因材施教，因人而异

书中讲了个故事，孔子对于同样的问题，要做使臣，他给颜回和叶公子高的建议，完全不同。

颜回生性敦厚仁慈，即使他什么都不做，都能让别人产生“自己是坏人，而颜回是好人”的感觉。

他的建议是：不仅在身体上放空，还要把心放空，摒除杂念，用心领悟，达到虚无的境界。

而叶公子高，他是外交官，善于沟通协调，善于察言观色，具备“见人说人话，见鬼说鬼话”的能力。

他的建议是，在诸候王之间传话时，切记不要过于投其所好，做一个好的超导体，按照本来的意思，不添油加醋。

回到我们的孩子，每一个孩子个性特征不同，每个孩子都独一无二，因此，可能这样的教育方法在这个孩子身上有效，而对于另一个孩子却完全无用。

作为家长，要避免陷入这种求捷径的误区。

我们创新自己的第1课，就是认识人的个性特征，红黄蓝绿紫，红色热情外向积极，黄色，坚定目标领导力，蓝色，有规划，绿色，有耐心细心。

我们要先蹲下身子，成为一个孩子，站在孩子的角度，观察他在哪方面比较突出，然后再根据他的个性特征，找到适合的教育方法。

这就引入到了第二点，发现孩子的天性，先认同再引导

我们小时候，经常很多孩子一起玩，常常在一群孩子中，总会有1个特别喜欢指挥的领头羊，孩子王，他身上其实就有黄色——领导特征，而有的孩子从小特别细致认真，他会自己整理玩具，哪怕少掉一个细小的零件，他都能敏锐地觉察。

作为父母，要细心观察，看到自己孩子在红黄蓝绿某方面的长处，而不是一味的拿孩子的短处，跟别人的长处去比较。

认真观察孩子的天分，在教育孩子遵守社会规则、逐步社会化的过程中，尽量维护或发挥他们的天性特征。

分享一个小方法，就是注意他情绪出现巨大波动的时刻，观察它、了解它、呈现它并反转它。

我们常常会要求孩子快快长大懂事，希望他尽早成为一个大人，而庄子认为，最好的方法是成年人先变成一个孩子，观察了解他的底线和边界，然后先认同，再引导。

书中讲了一个故事

从前，有一个王子疯了，他总是认为自己是一只鸡，他要像鸡那样生活。

大家束手无策。

这时来了位高人，他说：“我来试试。”

他做的第1件事，就是跟鸡一样发出“咯咯”的声音，说：“其实我也是一只鸡。”

于是，这两只“鸡”就开始聊起来了。

王子一开始感觉自己不被理解，所以充满极其强烈的愤怒和对抗情绪——世人皆人，唯我是鸡。

突然，他发现有一个同类。

于是，他就跟这个远道而来、号称也是“鸡”的人相谈甚欢。

聊着聊着，这只“鸡”居然拿了一件人的衣服穿上。

王子问：“你怎么能穿人的衣服呢？”

那人说：“嘘，我骗他们的。虽然我是只鸡，但我可以装作人，跟他们玩儿，你也试试看。”

他听从了意见，也穿上了人的衣服。

后来，高人又说：“我们也可以吃一些牛排或其他动物的肉。”

王子说：“鸡怎么能吃肉呢？”

他就煞有介事地对王子说：“作为一只体验各种生活的鸡，应该了解一下不同的食物。”

于是，这个认为自己是鸡的王子，被带着重新“演”了一个人。

时间长了，他都分不清楚，自己到底是长得像鸡的人，还是长得像人的“鸡”。

慢慢地，他就回归了人类生活。

第三 人心难测是这个世界本来就有的真相。

在教育孩子这件事情上，只有我们先承认了这个事实，才可能让孩子看到，并学会面对这样的真相。

只有理解了人心的险恶，才能让自己保持稳定的频率，才能更好地引领孩子。

总结一下：

一 庄子教育观：

1 因材施教，因人而异

2 发现孩子的天性，先认同再引导

3 人心难测这个世界本来就有的真相

二教育孩子，其实是双向的过程，学习、陪伴、成长，都是。

三学与习的关系，学20%，习80%，我们很多人都搞反了。

四 父母教育的关键：灵活性，真实性，目标性

文|东霞

极简思维创新人

充满好奇心，探索新领域，

成为创新思维引领者

脑中有图心中有数脚下有路