我们的教育发展到今天，如果和国家的日新月异联系起来，教育应该有非常巨大的变化的。但是我们发现，几乎所有的学校采用的还是最传统的教学方式。这几年比较火的教改有几种，比如我们熟悉的翻转课堂、高效课堂、目标教学等等。这些新教改最主要的特点就是注重学生的活动，提倡把学生放在第一位，给学生充分思考的时间，也就是说，要发挥出学生最大的价值。主要做法有：让学生小组合作讨论、动手操作、不断提出问题、解决问题等等。
但奇怪的是，几乎所有老师只在公开课上用新的教学方式，平时还是老方法，那这是为什么呢？其实原因也很简单。
第一：我们的班级学生太多，很多新的课堂模式根本不适合。所有新的课堂模式都有一个特点，那就是主张小组合作。但是这种方式只适合学生比较少的小班教学，班级学生多的话，根本不适用。
我们的大多数班级，人数基本都在55人以上，这么多人，如果让学生自由合作讨论，老师管理能力不够的话，很容易乱作一团，什么问题也解决不了。另外现在的学生本身就难管理，老师们严格管理下，很多学生还不守纪律，甚至故意扰乱课堂，如果再放任让学生自由讨论，大多数老师都不敢保证学生能按照老师的要求去做。
当然，最重要的原因是，大多数学生根本讨论不出所以然来，他们很可能就是胡乱聊一会天，最后老师还得花费很多时间讲解。所以老师们干脆不用，因为知道也没什么效果。
不管什么教学模式，最后追求的其实还是成绩，但是一线老师发现，还是传统的教学模式最容易提高成绩。
原因也很简单，如果每节课都像公开课那样上，教材可能都讲不完，更别说提高成绩了。我们看所有名师的公开课，基本上一节课就讲一个例题，例题讲完基本就下课了，学生连写作业的时间都没有。如果每节课都这么上，各种题型怎么训练？可能书本题都做不完。
传统教学模式更注重老师的讲解，虽然给学生的时间不多，但是知识点绝对都讲到了，最重要的是，给学生留了大量的时间刷题，只要刷的题足够多，学生成绩自然会提升。
现在学校追求的就是成绩，所以为了提高成绩，老师们还是喜欢采用最传统的教学方法，简单直接效率高。
所有的新课改，都不是一线老师想出来的，而是我们的专家，一群不上课的专家研究出来的。
这些新的课堂模式，一般是由专家和他的课题组成员经过一段时间的研究，摸索出来后，再通过自己的推广，让各学校的老师参加学习观摩，最后再发扬光大的。虽然各校领导也会极力推广这些课堂模式，但领导也不可能天天听老师们的课，所以大部分老师也只是在自己上公开课上采用，平时是不用的。
所以我们的看到的公开课好像都很完美，但其实那都是不真实的，那些课都是经过几遍甚至是几十遍的打磨成功的，平时的课堂还是老样子，教育也从未改变过什么。当然，这也说明，我们几十年的课改其实是失败的，因为什么也没改变，只是让公开课更好看了。
教育其实是不需要什么创新的，因为无论怎么创新，无非就是“因材施教 有教无类、寓教于乐、学以致用、学而时习、循序渐进 ”等等这几个字。但我们教育上的专家太多，专家为了显示自己的能力，几乎每年都在创新，所以我们的公开课也是越来越花样百出，让人眼花缭乱。
但不管公开课如何精彩，平时的课堂也是看不到的。老师们常说：公开课就像模特身上的衣服，非常的华丽但真的不适用。老师们不能天天把自己当成演员演戏吧，学生也不可能天天配合老师演戏吧，所以各种教改也注定是失败的。
让我们听听网友的声音吧！
目前的教育就是专家太多了，特别是各种不上课的专家。这些专家整天没事就会对上课的老师瞎指挥，一会搞个课改，一会搞个教改，天天折腾老师。其实最懂教学的还是我们的一线老师，他们可能没有那么高大上的新词，没有那么多的创新，但他们都在实实在在的的搞教育，抓质量，这也许就是传统教学方式得以发扬光大的土壤吧！
大家对此怎么看？也分享一下吧！
教改就是瞎折腾！！！
我娃高中的时候遇到了这样的语文老师，号称点拨教学，市语文教研大组组长，头衔一大把。教了理实班，日常就是学生自己上去轮流讲，练习题就是课代表报答案。最后高考的时候她语文考得一塌糊涂，那个老师成功镀金，去了合肥了。
所有的课改都是把美国的教学模式拿来改个名字，并不符合中国实际。
说的太对了，不上课的专家太多了！
狗屁砖家，弱弱问一句: 教学最终目的是什么？
因为老师是1对N教学。你对着班上几十个孩子。啥教改能改变这种现状？这种情况，填鸭式教学最有效。你无法根据学生个人情况安排进度。你也无法去活跃上课内容。因为很容易，一恍神课落下了
翻转课堂需要学生课下学习、课上讨论，才有效果。按现在家长的习惯，一定会觉得老师课上什么都没教。美国的这些教育方法本是用于精英教育，非常费家长，和我们国家的国情不太相符。而且不要说小学生中学生，大学生都没有多少自觉能做到课前预习，翻转课堂要求甚至是要求课前自学，更难。如果没有课前自学的习惯，翻转课堂毫无效率可言。
这也是催生全民补课的重要因素。所谓“课上不讲课后讲”，并非都是教师的本意，而是改得课上难以讲清。为了应付考试，学生不得不补课。
这讨论，那讨论，你怎么去控制课堂！讨论根本不能带来什么，反而会让课堂乱套！
说的好[点赞][点赞]
你知道有多少人围着主题拿工资吗？
噱头、折腾
专家们自己也弄不明白，最讨厌北大温儒敏，弄得语文从小学到高中天怒人怨。
教改基本上就是形式主义，除了教师本身素质提高了，多媒体出来了，核心的啥也没改，只是包装或名堂换了一个又一个。复习-新课-练习-作业，八十年代不就是这样的吗？我大部分时间教数学，以我乡镇同一间学校对比，这十多年的成绩比九十年代差多了毫无疑问！要改，重点不在课堂…
[横脸笑]小组讨论是外教热爱用的手段。。几分钟时间让你哔哔，哔完逼你讲，烦得要死
不改变考试模式，怎么教改最终都会回到应试
实践是检验真理的唯一标准，看看教学效果即可。
每年我们县都要派老师出去学习，一会儿是山东杜郎口中学，一会儿是宜宾凉水井中学，一会儿又是其他哪里的学校，学来学去学成了四不像，以前每年高中还有一两个清华北大复旦浙大等名校，现在考上川大都成了奢望。劳民伤财，丢了自己的魂。
因为传统教学方式不需要动脑不需要折腾。
黑板现在用电子板，戴上耳麦，教师都不怎么动手写以身作则，以前黑板真是漆黑一片，老师用手写，讲到重点，注重标注深度讲解，粉笔教堂重要用具，写满又擦反复写擦
三十年前读高中，现在教高中的人都会发现，现在高中教科书的文字比三十多年前多了3到5倍，内容多了三分之一以上。教改的第一要务是先砍教材。
教师只是想单纯地教良心书而已，良心爱心耐心地去成就学生，没有某些改打着成就学生只是成就某些产品最后成就了自己的想法。
教改是你要改还是我要改，这个要先弄清楚。另外，这改那改的，最后考试不改，考核不改，最终就是打屁？
若是单纯为了考试，那就填鸭式更好！就看怎么填[呲牙笑]高三复读那年，数学老师就只讲真题，顺便归纳一下，每天都这样，由易到难，教学语言特接地气，生活化！突然发现这样我这个数学盲也能听懂了，一下就积累起来了！只要搞懂简单的，直接放弃最后那两道大题，一百分左右也没问题的！第一年全靠蒙呀，好像才40多分！复读时就100多分了，也满意了！有些老师就喜欢讲偏题怪题，顺便打击一下学生，那就没戏了！
不论咋折腾，学生就那个注意力，记忆力，思考力，效果 不会有大变化
就是现在你在电视屏幕里看到的各种赛课老师，不说多，估计80%一线教学能力在学校里都是垫底的存在[笑着哭]
考试制度不改革，教学模式创新就是空话
基础教育，你跟我说创新，算了吧！说实在的，大家都怀念80年代的教育。
什么是传统，教育一共才几年
打扮漂亮点，花活多一点，大多数人更喜欢
不管教改怎么变，中考、高考的选拔筛没有变化…
主要原因还是生源的智力跟不上一问三不知，花大量精力去排练!
因为越改越偏离教育本真。
全国都在卷，都是填鸭，居然还有老师敢换模式，除非教材有足够的优势，不然不是扯淡吗？
方便实用
有人告诉我，不愿课改的老师是不愿学习找的借口[哭笑不得]