2024年广州市初中学业水平考试物理试题，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。试题依据课程标准的要求，发挥教材作用，吸收了当前教育改革所取得的成果，突出了“教-学-评”一体化，体现出学科育人的功能。 一、体现育人导向，落实立德树人 试题体现培养学生德、智、体、美、劳全面发展的育人目标，如12题以篮球运动为素材，考查根据生活经验估测长度、重力与质量的关系以及机械能的相关知识；第2题围绕鸟鸣和猫叫考查声音的响度、音调、超声波等声学相关知识；13题以旅行晾晒架为素材，考查杠杆及其平衡条件的应用；14 题以用家用燃气灶烧水的情境，考查分子动理论、流速与压强的关系、密度的计算、热值及比热容等知识的综合应用；第7题以潜水艇“掉深”为背景考查浮力的相关知识。这些试题通过体育运动、音乐鉴赏、劳动实践等情境落实“五育”并举，强调物理知识与生活的联系，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，增强学生的民族自豪感和文化自信。 二、依据课标要求，发挥教材作用 课程标准规定了教育目标和内容以及教学要求；教材是学生学习的重要资源，贯穿学生的整个学习过程。本次物理试题以2011版课标要求为依据，同时参考了2022版的课标要求：参考教材以2012年教育部审定的人教版教材为主，以其他版本教材为辅。如第1题来源于九年级P160页光纤通信图；第4题来源于八下P39页“什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上”；第7 题来源于九年级P115页“现代建筑上的避雷针”；第8题来源于九年级P155 页的“家庭电路示意图”；第15题素材源于2022版课标P49页的试题样例；第16题素材源于2022版第50页的试题样例题2。 试题取材源于课标和教材，旨在引导初中物理教学遵循课程标准、重视课堂教学、发挥教材作用。 三、丰富信息呈现方式，考查学科关键能力 试题信息的呈现方式多样化，有文字、表格、图片等多种方式。如第2题以文字+表格、第7和10题以文字+图片、12 题以文字+图片+表格、18题以文字+实验情境图+图像(F-x)等。试题要求学生通过在不同呈现方式下提取和加工信息，考查学生对概念的理解、思维创新、科学探究等关键能力。13、15、16题以文字+图片（含真实情境图）的方式呈现信息，重点考查了学生规范表达与交流、逻辑推理和综合分析等关键能力。17题根据要求连接电路和设计记录实验数据的表格；18题根据图象分析结果等，考查学生提取问题解决所需信息的能力、应用所学知识解决生活生产实践问题的能力。 四、渗透跨学科实践，加强学科间关联 2022 版义务教育物理课程标准，优化了课程内容结构，设立了跨学科主题学习活动。跨学科主题的设立，旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。本次试题注重跨学科实践的渗透。如第1题的光纤通信、第9题的地磅工作原理、第16题建筑工地上的机械与工程等，从“物理学与工程实践”的主题考查跨学科；第4、5、7、8、10、13、14题等，从“物理学与日常生活”的主题考查跨学科；第3题的能源分类“从能源开发与利用的角度体会可持续发展的重要性”；第6题的潜水艇“掉深”从“了解我国科技发展成就的角度”重点考查“物理与社会发展”这个主题的跨学科内容；第12题从体育与健康的角度、第17题从物理学与地理学科相结合的角度考查跨学科。 五、突出自主学习，重视迁移创新 教是为了不教，指的是教师通过学科教学，培养学生自主学习的能力，学会学习。本次试题突出了自主学习的题目设计，重视迁移创新能力的考查。如第6题对“掉深”的理解，学生必须从阅读题目时现学现用；第9题的地磅工作原理，学生也要从阅读题目时了解其工作原理，而不是搬用已学结论来解题；第13题要结合杠杆的定义和题中提供的信息才能完成模型构建，要迁移相关知识，而且这个新杠杆模型对学生形成的“力臂长作用力小”的思维定势有很强的冲击；第18题对弹簧劲度系数的理解，必须是在阅读题目时，现学现用，题目迁移了“探究重力大小跟质量关系”的实验思想和方法。 综上所述，2024年广州市初中学业水平考试物理试题，强化了育人导向，体现了考试评价对落实课程标准要求、培养学生核心素养的促进作用。在基础性、综合性、应用性和创新性等方面，布局合理，层次清晰，架构立体；在科学探究、逻辑推理、知识迁移、阅读理解、信息获取与加工、图像分析等方面，关注了学生个体差异，帮助学生建立了自信，激发了学生学习物理的兴趣和动机，发挥了本试题在评价方面的育人功能。 点评：番禺教师发展中心高中部主任 何志强