最近有学校发生了两件影响不好的事

一个是学生在校园里被车碾压致死

一个是学生误打到老师被踢拽

除了施害与受害人身份相同

两份通报中也有个词也保持一致

它叫举一反三

校方犯了错有机会改

然而可怜的孩子却没有

被碾压的学生怎么也想不到

老师明明看到了他

还朝他挥手示意

怎么下一刻就倒在了车子下面

被踢拽的学生怎么也不理解

自己明明是不小心

可是连道歉的机会都没有

那位编外教师明明知道育人先育德

她也会喜欢品学兼优的学生

为什么自己毫无德性可言

通报中的举一反三是个歉意词

课堂上的举一反三是句启发

学生的举一反三是个奢求

特别是对这两名学生来说

那名老师坐在车上朝外挥手

就一定能准确传达自己的意思吗

孩子是不是还要举一反三想想

就不能下车跟孩子说一下吗

刚学车的人在启停时还要绕车一周

看会不会被周围物体蹭到

一个能把车开进校园的老师

连驾车新手的意识都没有吗

是他不关心孩子还是心存侥幸

以致于学生连举一反三的机会都没有

被拖拽的学生怎么举一反三

监控画面中她的神情格外恐慌

这名所谓教师的容错率这么低

经此一事今后若再有失手

怕是慌乱不知所措了

谨小慎微 时时提防

可能成了她的习惯

在这样的心态中成长

越来不敢举一反三了

教师这个群体也很无辜

因为类似的事情就被扣上帽子

特别是景区插队 高铁掌掴之后

什么现在的教师没有品德

现在的老师教不出来好学生之类

也因为施害者是教师而被高度关注

一方面觉得教师是模范与表率

另一方面也是爱之深责之切

但不应该上升到整个群体如何

否则这就成了举一例打一个群体

比如以前有个幼儿园老师

她嫌孩子午睡期间上厕所影响别人

就故意让孩子憋尿养成了个坏习惯

但也不能说全园的老师有问题

最后希望

举一反三不是用于事后表达歉意的

也不是通报中「解聘编外人员」

编外人员不是学校的过错的挡箭牌

学生也不会因为她不在编就要受害

最好的举一反三

是以师者情怀与视角

将学生的健康成长与德育兼顾

规避一切可能出现的问题

举一反三

万不可以孩子的成长与生命为代价