追逐十月的和风，沐浴金色的阳光。在这秋意未尽，天高云淡的季节里，聚焦习作教学落实语文素养——2024年“中原名师周雁翎名师工作室”习作教学专题研讨活动，在信阳市第九小学胜利召开。本次活动，我们第七次荣幸请来全国著名语文教育专家、特级教师余映潮老师，前来观课听课的还有2024省名师培养对象，国培计划“一对一”帮扶项目校老师，以及浉河区第八教研协作区的老师们。
这次研讨活动为期两天，信阳市第九小学五位做课老师分别执教三至六年级习作教学研讨课。余映潮老师依然和以前一样不仅听课、评课，还亲自上示范课，并带来精彩的讲座。经过近年的观摩课活动，信阳市第九小学青年教师们已经具备较强的课文研读能力，领会了余老师的教育理念，课堂教学技艺已经有了突飞猛进的发展。老师们的课堂展示获得了余老师的肯定和赞许，以及在场听课老师的一致好评。
此次活动以名师工作室活动为平台，以提升骨干教师素质能力为目标。遵循名师成长的规律，以校为本、聚焦课堂。以统编教材小学语文三至六年级(上册)的习作单元阅读教学为主，进行课堂教学实践。通过实践反思、同伴互助、示范引领,使工作室成员都成为“爱阅读、肯研究、会上课、乐合作、善反思”的科研型教师。
来自中原名师周雁翎名师工作室的五名省名师培养对象参与了本次集中研修，他们分别从南阳、驻马店、济源、邓州、周口等地齐聚信阳市第九小学。在导师见面会上，老师们先介绍了自身情况以及所在学校的特色。接着，导师带领着老师们确定研修主题并明确了每位老师的任务。最后，导师鼓励大家积极参加工作室活动，聚能共进。
以课为媒 百炼方成钢
本次教研活动开展之前，余映潮老师确定了活动主题，并特别强调要上一节“大作文的构思指导课”。在习作课堂指导教学里，必须运用范文引路的方法开展习作教学。
随后，青年教师们开始一次又一次地试课，与指导的导师们一遍又一遍地磨课，每节研讨课都在一步步趋于完善，向余老师的教学理念不断靠拢。每位做课老师都还都身兼班主任的工作，她们迎难而上，主动克服困难，在力求呈现一节精彩课例的同时，还要兼顾自己的班主任工作，期间付出的辛劳和洒下的汗水显得尤为珍贵。
以课为尺 风采始绽放
苏文梦老师执教三年级习作课《有趣的____》。苏老师通过清晰的框架帮助学生梳理半命题作文的写作思路，先从范文中提炼方法、继而交流选材、再进行提纲的练写，整个教学过程层层递进，有条不紊。
刘启玉老师执教四年级习作课《记一次游玩》。刘老师用独特的写作方法为孩子们描绘了一场别开生面的游玩之旅。她将写作方法娓娓道来，不仅勾起了孩子们美好的游玩回忆，使他们重温了游玩的快乐，更让孩子们在不知不觉中提高了写作叙事能力。
耿思雨老师执教五年级习作课《我的一天》。耿老师匠心独运，教会孩子们巧妙运用“五笔技法”记录一个个的精彩瞬间，让人耳目一新。
刘岩老师执教六年级习作课《一个特点鲜明的人》。刘老师巧妙引导学生选取典型事例并运用典型事例构思全文。本节课采用范文引路、循序渐进的手法，逐步教会学生如何通过典型事例表现人物鲜明的特点。
唐玉茹老师执教六年级习作课《难忘的“第一次”》。唐老师从独特的视角出发，把“三”的思维方式引入课堂，这种构思方式如潺潺的流水贯穿于整个课堂之上，使学生于潜移默化中学会并运用有关“三”的构思方式。
以课为镜 导师指方向
余老师虽然已经年逾古稀，但在两天的活动中仍笔耕不辍，听课、评课无缝链接。他还躬身示范，先是带来了一节五年级习作课《写一件事——学写构思优美的记叙文》，一节六年级习作课《学写微型咏物美文》。余老师分别以“五段式结构”和“写物寄意”为切入点，运用多篇经典范文指导学生对写作进行精巧的构思。
为了加强记叙文的写作训练，余映潮老师还带来了讲座《小学记叙文写作精美构思16式》。余老师系统地阐述了语文教师作文教学的理念，并结合大量范文展示了夹叙夹议、风情勾勒、横式结构等写作构思方式。“三”的思维是余老师经常津津乐道的构思模式，他认为，运用“三”的思维能使我们的文章内容延展，条理清晰，内容丰美，形成一个个写作中的“小世界”。
以课为眼 老师抒成长
活动结束后，老师们又以“各年级习作教学的训练重点”以及“小学训练的习作技法”为主旨各抒己见、踊跃发言。胡天云老师感受到范文的作用不是学语言，那应该是阅读教学的主要内容。而习作课的重心应放在发现范文的构思，只有思路清晰，框架才能出现。戴莲老师也感叹要想搞好作文教学，就要用好“范文引路”。入职不满一年的马晓宇老师兴奋地表示，这几节习作指导课展示了具体可行的流程:范文引路—分析构思—总结规律—运用方法—构思习作，这种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉，让她收益良久。青年教师刘启玉在交流中说，余老师的点拨让她感到自己研读文本的能力还有待提高。
来自周口的省名师张娟老师谈到这两天的学习收获也是感慨万千。首先，余老师把生命融入语文的工作精神，余老师身上深厚的文学功底和高深的职业素养，让人深深地敬佩。然后，从周校长的个人成就和高雅魅力到九小美丽的校园文化，再到五位年轻九小老师扎实的基本功和精彩的作文课堂，都给她带来了源源不断的惊喜。她还看到了更有效的作文指导课，这种教学方法，给学生习作训练提供了有指向的抓手，是更有效可行的作文指导课。
高山仰止，景行行止。这两日的实践让我们收获颇丰。周校长寄语老师们，习作教学时应注重布局谋篇而不是遣词造句，要大胆使用范文引路的方法，提炼出范文中存在的普遍规律，才能引导学生在写作时获得自由。我们应重新审视安静的课堂与热闹的课堂，因地制宜，因时取舍，让学生在课堂上有最大程度的收获。(严艺超)
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