“双减”作业减小、补习班倒闭，受疫情影响“停课不停学”、居家上网课，你家孩子的成绩是上升还是下降了？这些犹如大浪淘沙，让真正有学习兴趣的小孩脱颖而出，成为学霸。

王老师是一名小学教师，在一所市直小学任教，并担任一个班的班主任。她带着这个班的孩子，从一年级带到六年级，对每个人的情况可以说都了如指掌。她表示，疫情发生以来的这2年多是她从教以来，学生成绩变化最为剧烈的，有不少“学霸”变成了“学渣”，也有不少平平无奇的孩子一路逆袭。

小涛（化名），原本挺聪明的，从一年级到四年级上学期都是班里的尖子生，但自从2020年四年级下半学期居家上了一段时间网课后，他的学习态度开始转变，上课爱搞小动作，总跟班里面其他爱打游戏的孩子交流心得，对待学习不再那么上心。结果，到了四年级期末考试时，他的成绩从班级第2名滑到了第10名。

家长得知情况，曾多次限制他使用手机，可是由于他们都是上班族，加上时不时“停课不停学”的学习生活，让他们无奈放弃，改为苦口婆心劝他不要沉迷手机，终于让他的成绩停止了下滑的趋势，保持在班级15名左右。

但去年秋季学期开始实行“双减”，老师留的作业量大减，结果到了上学期期末考试时，他的成绩大滑坡，从14名直接下滑到了35名。跟家长沟通才得知，他放学回家就玩，问他“为啥不学习”就说“老师没留作业”。

反观班里的另一个孩子小杰，原来在班里只能算是中游水平，但他在近2年里一直稳步前进。上周教育局通知复学，学校组织了一次摸底测试，他的综合排名飞跃到班里第4名。

王老师专门问了小杰和他的家长，发现这个学生虽然看起来不是很机灵的样子，但是却十分踏实，对自己有明确的目标，一直在默默努力着，并没有因为居家上网课或者“双减”了就放松对自己的要求。

即使是去年放寒假时，小杰除了认真完成老师布置的作业，每天还坚持抽出一个半小时的时间阅读和背单词，隔两天还写一篇作文。

一番分析以后，王老师认为，“停课不停学”和“双减”就像一个大筛子，学习习惯差的孩子被淘汰，成绩下滑厉害。学习习惯好的孩子留下来，基本上都能成为学霸。

以前一些孩子之所以成为尖子生，主要受老师、家长和补习班的多重推动，现在补习班没有了，老师布置的作业变少，而且为了保障足够睡眠不再强制要求必须完成作业，对学业有所松懈，成绩就直线下滑。而一些本来成绩不太好的孩子，在别的孩子“放弃学习”时仍在努力。此起彼伏，差距自然就出现了。

第一种习惯：不用人催促，自主学习。

在“停课不停学”和“双减”的情况下，作业量减少，考试也没有以前那么多，老师不能像以前那样严格约束，爸爸妈妈也没有借口总催促孩子读书。这样一来，孩子的学习主要靠自己的内驱力。内驱力强的孩子，就会主动学习。内驱力弱的孩子，借助“双减”和上网课环境差的名义回怼父母。

第二种习惯：自制力强，哪怕环境差也能保持专注。

手机对于孩子们来说，诱惑力真的非常大。“停课不停学”的居家学习生活更加给他们玩手机提供了机会，不知道有多少学生表面上是在上网课，实际上却是在刷手机、玩游戏。但真正的学霸却不会受到影响，该上网课的时候就上网课，能把注意力集中在学习上，专注学习做好笔记。

不得不说，在“停课不停学”和“双减”的情况下，良好的学习态度和学习习惯才是孩子取得好成绩的前提。家长如果发现自家孩子成绩不尽如人意，应首先审视孩子的学习态度和学习习惯，想办法培养孩子对学习的兴趣，增强孩子的学习内驱力，这样孩子自然就会自觉认真学习，不太需要父母操心了。