优良学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。为进一步做实以学生成长为中心的卓越教育体系，构建优良学风建设长效机制，党委学生工作部在线推出“优良学风”专栏，总结凝练各单位在思政教学协同、优良学风营造、学业指导帮扶等方面的经验做法，体系化推进优良学风建设，多元助推学生成长发展。
本篇推出第三期：学有所引，学有所进，学有所助，以高远使命引领学习赋能——工科试验班2312班优良学风建设案例。
在高等教育改革日益深化的今天，如何以优良学风助推事业发展，是高等学校治学高质量发展的关键所在。求是学院作为浙江大学本科人才培养的“首站”，多年来始终坚持“以本为本”，致力于打造以学生成长为中心的“赋能型”学习适应支持系统。而作为求是学院网格化管理体系中的基本单元，班级始终是优良学风建设的落脚点和支撑点。
工科试验班2312班立足本科新生的学习特点，结合学科特色，坚持将学风建设与学生培养相融合，坚持将优良学风引领贯穿于班级建设的全过程、全方位，探索构建“3X2”优良学风建设路径，成功打造“零挂科”新生班级。
工科试验班2312班共有26名工科学生，其中，半数同学通过“三位一体”确定至航空航天学院飞行器设计与工程或工程力学专业；带班班主任、研究生兼职辅导员均从事航空航天相关研究——是一个具有深厚航空航天背景的工科班级。
工试2312
工科试验班2312班立足工科班级的学科特色，坚持将优良学风引领贯穿于班级建设的全过程、全方位，探索构建“3X2”优良学风建设路径，切实提升班级学生的学习适应力和学习获得感。
01
✦学有所引，赋能大学适应✦
明确目标，从“0”开始
大一新生普遍面对未来不明确、成长有烦恼的共性问题。班主任抓住首次班会契机，在班级开展思想建设，向同学们强调学会“归零”：要深刻认识到高中一切已成为过去，要从“0”开始迎接将大学全新的学习方式和生活方式。此后，班主任每月主持班会，围绕考风考纪、挫折教育等主题，结合自身成长经历展开讨论，帮助同学们养成良好的学习习惯，从而更好地适应大学学习。
班级“第一课”
班主任主持每月班会
专属Logo，凝聚班魂
班级同学结合学科特色，围绕学风建设主题设计专属Logo，以蓝色为底色，展现理性与开放，兼具现代感和简洁性；以抽象几何图形构成火箭，象征探索未知、追求进步、开拓进取；缀以“Learning and Sharing”字样，传达海纳百川、兼收并蓄理念。
学风主题班级特色logo
02
✦学有所助，队伍赋能成长✦
汇聚师资，保驾护航
建立“班主任、专职辅导、兼职辅导员+专业教师、教务员”的“3+2”全员育人矩阵：班主任与学生全覆盖、一对一谈话，充分了解学生兴趣志向和学习状态，为学生明确学习目标、制定生涯规划提供精准指导；专职辅导员对后进学生进一步深入谈心谈话，帮助其厘清关键问题，制定针对性帮扶方案；兼职辅导员每月定期走访寝室，真切了解学生思想动态，及时回应学生需要。专业学院的知名教授、学者等通过专业大课堂、圆桌沙龙等活动，向同学们介绍专业背景和行业前景；院系教务员详细解读专业选择的规则与流程。
院系名师圆桌沙龙
专业选择解读交流
朋辈辅学，互助成长
“四位一体”朋辈辅学：学长组从朋辈视角，在选课、专业确认、学习技巧等入学适应方面为同学们提供经验建议；高年级学长学姐从考研、保研、就业等生涯规划具体方面分享经验和技巧，并为同学们答疑解惑；班级学习委员做好班院两级的联络沟通，定期收集同学们的学业发展问题，向学园、学院反映并为同学解答；班内同学通过组建学习小组、开展“云自习”、坚持“每日一题”等形式，营造优良学习氛围。
班主任、学长组一同走访寝室
“学长学姐面对面”主题分享
03
✦学有所进，赋能学业提升✦
项目导向，资源共享
学习资源共享平台
针对学习资源获取困难、学习信息交流不足的问题，班级同学在班主任的指导下申报了“学风建设——从学习资源共享平台开始”SQTP项目。通过对同学们学习难点和痛点的调研，精准把握工科学生的学习需求，针对微积分（甲）、大学物理（甲）、C程序语言设计等重难点课程，选取例题、练习题和历年真题汇编成集并定期发布；通过编写通识选修课推荐特辑，推荐优质通识选修课程及其学分、学时、授课老师、考评方式等重要信息，为同学们选课提供切实参考。项目组还积极分享其他学习资源，切实解决学生找题难、找课难、找资源难的问题。该项目创建的资源共享平台总用户数迄今已达135人。
多元活动，熔炼团队
班级组织和参与了一系列丰富多彩的活动：开学初，开展中秋赏月活动，营造班级“家”文化；秋冬学期，组织登高望远活动，劳逸结合，调动同学们的学习动力；春夏学期，开展行读党史活动，激发同学们学习报国的情怀……以实践活动凝心聚力，引领班级学风学业发展。
“行读党史”主题活动
“登高望远”集体活动
工作经验分享
01
明确学习目标，培养学习习惯
对于本科新生而言，越快树立明确的学习目标，越有利于其尽快适应大学的学习生活。因此，在班级工作中，可以通过制定班级公约等方式，明确集体学习方向，从而进一步引导每位学生明确个人学习目标。同时，可以通过组织班会、讲座等活动，指导学生制定短期与长期的学习计划，还可以通过设置监督和激励机制，促使学生持续学习，养成良好的学习习惯。
02
加强专业认同，提升学习自信
在学校高远使命的引领下，班级学风建设也应从专业特性出发，可以通过举办专业博览会、宣讲会等活动，加深学生对专业的理解和认同，以高度的专业认同感激发有使命感的学习，引导学生将自身发展与国家需要联系起来，将使命感融于每一步的学习当中。此外，还可以鼓励学生参与专业相关竞赛和实践活动，激发学习热情，增强专业自信，提升自我认同感和学习自信心。
03
汇聚多方力量，营造学习氛围
班级学风建设，必须先在班级内部形成一个紧密联合的集体，才能创建一个互利互助的学习生态。可以通过整合校内外资源，邀请行业专家、知名校友、优秀朋辈等进行交流分享，为学生提供更广阔的视野和学习机会，在班级内形成浓厚的学习氛围，鼓励同学们之间互帮互助、共同进步，从而进一步做实以学生成长为中心的卓越教育体系，多元助推学生成长发展。
作者简介：
徐兆斌，航空航天学院微小卫星研究中心副教授，求是学院蓝田学园工科试验班2312班班主任。
蒋闰婧，求是学院蓝田学园分团委书记，工科试验班2312班辅导员。
内容来源：浙江大学工科试验班2312班
文稿统筹：浙江大学学生学业指导与促进中心 金元甲
编辑：浙江大学学生网络思政中心 陈晰意、孟舒涵
