教学目标：

知识与技能：学会认识三角形的内角和，能够正确判断三角形的内角和，会正确的掌握三角形内角和的公式。

过程与方法：通过学生自己实践发现三角形内角和存在一定的规律，体会实践的过程，师生互动揭示归纳出三角形内角和的规律。

情感价值观：体会实践给学生带来的兴趣，激发学生的课堂主动性，逐步养成实践的好习惯。

教学重点：

三角形内角和的公式探索

教学难点：

在实际的应用过程中掌握三角形内角和180度

教具准备：学生三角尺，不同形状的三角形，量角器，课件，教师三角尺

教法学法

小组合作、探究学习法

教学过程

一、创设情境，引出课题

孩子们，老师给大家带来三位老朋友。看，他们是谁？（出示课件三角形）三角形三兄弟之间发生了点事。大家想不想去看看？

依次出示 ：钝角：我的内角和大，直角说：我的内角和大，锐角：我也不知道

1．他们在争论什么？（谁的内角和大）

2．什么是内角？（三角形中两条边的夹角就是三角行的内角。）请你来找一找。

3．今天我们就带着锐角三角形的疑惑一起去研究三角形的内角和。板书课题：三角形内角和

二、 自主学习，小组探究

通过分组测量的方式进行探索，同时记录下小组成员测量出的不同的三角形的每个内角，以及三角形的内角和，

教师提问，

通过刚刚测量的实验，能否得出什么结论？

通过小组讨论交流后得出结论，三角形的三个内角和都是在180度左右，那么能否通过使动手实践的能力进行检验呢？

第一组学生采取的方法是将三角三角形的三个角撕下来，然后拼在了一起，会发现，最后是180度，一个平角，

另一组学生通过把三角形的三个角进行了对折，三个角的顶点交于一点也会发现三角形的内角和等于180度，那么通过我们的动手实践，我们可以得出一个结论三角形的内角和等于180度，那么我们来做一个简单的课堂训练

巩固应用，拓展提高（你能给这些角找找朋友吗？）

1、游戏找朋友（哪三个角可以组成三角形？）

第一组：300 450 900 600

五、小结

今天你有什么收获？

六、板书设计

三角形内角和等于180度。