✨《西部素质教育》杂志立足西部，面向全国教育界，旨在反映我国西部地区素质教育领域最新实践和研究成果，介绍发达地区乃至国外先进的教育理念和优秀教育研究成果，搭建中西部欠发达地区与发达地区素质教育的交流平台，并通过开展高端研讨会、专家约稿和论文征集等活动，为全国高等教育、职业教育和基础教育界开展素质教育研究、交流实践经验、互通研究信息提供重要渠道和平台。

　　◆ 主管单位：青海人民出版社有限责任公司

　　◆ 主办单位：青海人民出版社有限责任公司

　　◆ 国内刊号：63-1080/G4

　　◆ 国际刊号：2095-6401

　　◆ 发行周期：半月刊

　　◆ 影响因子：0.27

　　◆ 期刊级别：省级优秀期刊

　　◆ 收录网站：知网、维普

　　◆ 字符要求：5000字起

　　◆ 查重要求：查重15%以内

　　◆ 审稿时间：5个工作日

　　◆ 出刊时间：24年下

　　◆ 收稿难度：★★★★☆（较难）

　　创新能力、专家论坛、教育观察、德育研究、素质拓展、心理素养、信息素养、高等教育、职业教育等栏目。

　　以“重点反映我国西部地区素质教育领域最新研究成果，介绍发达地区先进的教育理念和优秀教育成果，反映我国教育改革与教育发展动向与经验，打造西部地区素质教育研究与交流平台，推动西部地区教育进步”为办刊宗旨。

　　恪守“追踪教育研究前沿，关注教育实践热点，探索创新教育理念，传播教育教学信息，总结教育实践经验”的办刊理念。

　　1.来稿要求：论点新颖、论证严密、论据充足、文字精练。

　　2.论文字数：5000字符-8000字符为宜，图表也要计算在内，不包括英文摘要关键词。

　　3.标　　题：文章标题要言简意赅，30字以内。

　　4.作者署名：署真实姓名，注明作者单位、单位所在省市和邮政编码。

　　5.摘　　要：要用第三人称概括全文，150-300字以内。

　　6.关 键 词：用3～8个关键词术语反映论文主题。

　　7.专用符号：名词、术语、数字、计量单位、标点符号和数学符号等，必须符合国家标准；外文人名、地名和术语需译成中文。

　　8.图表格式：文中插图与表格放在相应正文之后，分别按出现顺序用图1、图2或表1、表2统一编号。插图应为黑白色，其序号、标题及注释居中放在图的下方，表格的序号及标题置于表格上方，表注放在表格的下方（建议：由于篇幅限制，除核心期刊外尽量不用或少用图表）。

　　9.正文注释：采用尾注形式，注释号①，②，③等标在相应正文右上角。

　　10.章节体例：章节标题为：一级标题不编号，用黑体居中排，二级标题不编号，用楷体放在相应的文字段首与正文空一字格接排正文。三级标题分别用1.2.3.顺序编号。文中接排标题用(1)，(2)编号。

　　11.参考文献：参考文献置于正文之后，近5年的不少于3条，用[1],[2]……顺序编号,如文章中有内容需要解释请用尾注形式。

　　12.作者简介：来稿者请附个人简介，内容包括姓名（出生年—），性别，籍贯，民族，学历，工作单位，职称，研究方向，通讯地址，联系电话及电子信箱。(说明：学历须在以下格式中选一种：1.学士不标注；2.×校×级×专业硕士（博士）研究生；3.×专业硕士；4.×专业博士；5.硕士研究生学历；6.博士研究生学历；7.在职硕士研究生；8.在职博士研究生)

　　13.审稿时间：一般情况下，您将在3个工作日内收到审稿结果。如文章有很强的时效性，请说明需要最晚刊发时间。

创新能力

基于科研平台的农林院校研究生创新能力培养路径；田昌;熊立瑰;陈雅;陈金华;颜娟;王英姿;1-4

新工科背景下“三维三径”创新人才培养模式研究——以化工类研究生为例；宋洁;陈李斌;梁艳;郑美红;王佳瑜;卢文玉;刘宁宁;5-8

基于结构方程模型的创新型人才培养影响因素研究；郑岩;徐健;岳兴泰;刘阳;李娟;9-13

大学生创新创业能力培养探索；祁伟亮;乔岩;盖琼辉;乔义林;邓素敏;李金玲;高雪梅;赖守孝;时志宁;袁兰兰;王婧;姚来来;谭晨;张阳春;朱彩云;王海辉;蒋应斌;景娜;李珍庆;14-17

基于专创融合的计算机类专业创新创业人才培养探究；梁志勋;易云飞;施运应;范源源;于四悦;18-21

基于创新能力培养的“高分子物理”课程教学模式改革；路径马登学;夏其英;徐守芳;李法强;李因文;李兴建;陈奎永;马建峰;宋慧;22-25

专家论坛

基于微信平台的中国法律史课程教学改革探索；阎晓磊;26-29

高师院校数学师范生技能培养策略；谢景力;谯银;李荣;30-33

基于科技引领的高校大学生创新创业教育模式研究；葛元骎;何洋;田瑶;34-37

教育观察

教学感知对不同类型本科大学生学业表现的影响研究；高健;丁静;38-42

融媒体时代高校网络思政教育话语权构建探究；廖信伟;43-47

国际商务专业数字化人才培养路径研究——以宁德师范学院为例；欧洋婷;郑志鹏;48-51+96

临床药学本科专业“早期接触临床”课程教学实践研究——以重庆医科大学第四临床学院为例；许榜田;俞秀恒;曾理;龙友琦;舒丽;向世欣;赵语;52-55

高校数字教材的发展及其建设路径；王成杰;于俊;王蓓;56-59

德育研究

医学类研究生课程思政建设研究——以“入学第一讲”为例；刘敏灵;戴惠如;田云婷;李婷炜;郭春燕;方烁;60-65

安庆地方革命文化的教育价值及实践路径；李圆圆;方伟;66-69

高校会计学专业课程思政建设的思考；崔晓娜;杨瑞春;70-73

晋商精神融入高校思想政治理论课的路径；宋若男;74-77

社会工作专业师生协同实施课程思政探究；栾晓;78-81

高职图像处理课程思政教学改革；郑涛;82-86

铸牢中华民族共同体意识视域下小学中华优秀传统文化教育探索——以依麻木镇国语小学为例；阿丽耶柯孜·热合曼;张海燕;87-91

素质拓展

管理专业研究生创新能力剖析及提升路径研究；田雪莹;92-96

大学生电子健康素养研究进展；李丽丽;董丽霞;97-100+122

国际商务谈判竞赛促进大学生多元能力提升的践行路径——以国际经济与贸易专业为例；邹思晓;庞玉珠瑗;101-104

巴林特小组教学对老年保健与管理专业学生共情能力的影响；王李;李美琳;肖景;105-108

高中英语阅读教学中学生中西文化对比意识培养策略；高洁;109-112

民间手工艺在中小学数学课堂教学中的融入；申英;梁永丁;王胜伟;113-116

心理素养

青少年学生心理健康教育评价指标体系的Meta整合——基于CIPP评价模式；谷昊琛;李玲;石莹莹;117-122

发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶探究；张美芳;123-127

高校图书馆员心理育人工作开展策略；何花;128-131+153

高职护生心理韧性水平与应对方式的相关性研究；张满和;132-135

信息素养

大数据赋能高校辅导员工作的逻辑理路、现实困境与实践路径；王雅丽;卢学倩;张晓宇;136-140

数字化转型背景下职业教育高质量发展策略；冀彩云;任佳丽;141-144

信息化时代中职计算机课程教学创新探究；杨芳;145-148

基于Camtasia Studio的微课制作技巧；王文霞;周媛;149-153

高等教育

高校中外合作办学项目中辅导员工作的挑战及应对策略——以北京理工大学国际教育学院中美犹他项目为例；陈越颖;徐彪;154-157

OBE理念下“现代汉语”课程教学目标达成度研究；李金凤;肖莽;158-161

工程认证背景下工程训练课程教学改革探究；胡万欣;雷敏;王曦照;162-165

基于模拟研究生学术论坛的“肿瘤生物学研究进展”课程教学探究——以徐州医科大学为例；孟宪南;张玲;166-169

EMI课程师生互动环节学生学习效果研究——以中国地质大学（北京）“矿床学岩石学地质学进展”课程为例；邵玲;张之俊;王凯文;王宇阳;170-173

大学生闲暇教育的价值探寻与实践路径——以江西理工大学为例；彭胤钦;杨菊;刘锦平;174-177

案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用研究；李娜;兰贝蒂;狄小宁;曹露露;马翠娟;尚翠侠;乔晋;韩丹;178-181

职业教育

医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学探究；杨敏;182-186

高职院校“就业—招生—培养”联动机制研究；熊东;187-190

游戏化教学法在中职“机械制图”课程教学中的应用；蔡树芳;吴一晨;周江;卢桂菊;191-194

“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设探究——以“急救基本知识与技术”课程为例；胡燕;195-198

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