设想一下：

当面前出现万仞绝壁，你是会怎么样？像悟空一样，腾空而起；像蜘蛛侠弹出一丝飞身向上；像崂山道士一样念动口诀，穿壁而入……，还是像我一样，转身离开？

现实中的确有掏出攀登器材，最终上去者，不过，却只是极为少数的人。

这只是一个形象的图景，咱回到教育中来，因为我做的工作就是教育，在这里写公号，更多的是给家长看的，当然也可以当看闲篇儿，说不定还能够用在孙辈那时不是？

常见到网上辅导幼儿园孩子上火的；辅导小学孩子心脏病发作的；辅导初中孩子，嗯少见一些；辅导高中孩子的，好像就不怎么见到了；辅导大学孩子，想啥呢……留点命，到时候好看孙子。

其实倒不是不想辅导，只是换了一个方向，从具体的作业变成了人生导生。因为初中开始，辅导作业这事儿成了家长面前的绝壁，就不要说高中的作业了。真正的和孩子一起爬墙的，有，但是，你见过吗？是你吗？

扯这些只有一个目的，先想自己，再来看孩子。

幼儿园不去讲，小学班平均成绩各科目几乎满分的现象，到了初中，嗯，几乎一下子不见了。为啥呢，因为对于不少埋头干分的孩子来讲，面前好像突然出现了绝壁一样的科目。对于不少小学生来讲，记记记，背背背，刷刷刷就可以得高分的。要是再用这种方法，一学期怎么也要来个七科八科的，脑子总不能够一下子变大三倍吧。这就一下子应付不过来了。应付不过来，就算了吗，当然不可能嘛，于是咬牙切齿上的是绝大多数，最多分层嘛，总还是要向前的，不然回家干嘛呢。却也总是有回家的，那是实在干不动了。

这里，我想到弯弯的好朋友，才相识的时候，他比弯弯矮半个头，弯弯在学高等数学的时候，他还在干小奥，那是三年前。现在他比弯弯快高半个头了，嗯嗯，至于学习嘛，就不止这些了，初三在读的情况下，过完年就去清华求真书院上大学了。只要不玩七八年游戏，嘿嘿22岁博士毕业了。

为啥要说这个，因为，要花大量的时间去做自己热爱的事情，却还要保持年级绝对的第一，怎么办，所有的学科当然也是要学的，而且还要学好。

举个例子吧，高中物理别人学三年，他学一周多就学完了。

我有一个高知群，听到他进丘班后，说这才是天才。嗯，用结果来看，用天才来解释就像说上了绝壁的是悟空、蜘蛛侠、崂山道士一样嘛，为啥不是自己呢，因为自己又不是石头里蹦出来的不是吗？这一下子就容易理解多了。

我呢，却不是这样看的。虽然看了一下自己脚下，也没有三昧真火的轮子，但是，我却认真的去了解了人们传说中的各种天才。他们之所以最后成为了天才，绝对不是因为脑子比别人大，也绝不像有人讲的，爱因斯坦脑子看着不大，里面结构却很清奇，据研究他的大脑切片的研究者讲，与普通人没有什么不同。那为啥，人家成为了登上绝壁者，自己却不是呢。

几乎从这些天才者的任何相关材料中都可以看到一个相似的词，对于所取得成果的兴趣好奇，这样才有长期的热情投入，这就是成功的原因，而不是他们本身上天才，所以才成功。

站在秋日的碧空下，摸着向阳的脸，不是怕太阳晒黑我的脸，而是为了向孩子们讲天上的一轮明月，明明被太阳照耀着，为啥只看见一半呢。

这些认知是地理要学的，也是物理要学的，话说初中一开始就有地理、生物、历史、政治，初二才有物理，初三才有化学。我在这里摸脸是为什么呢。

我有一个理念，为了不让孩子们遇见绝壁，那么，家长和老师应该让孩子看不到绝壁。啥意思呢，想想布达拉宫，它在雪域高原的拉萨，当然可以坐飞机去，也是可以开车去的，其实走路也是可以到的，这只是距离问题，如果，没有飞机，布宫就在你面前拔地而起3000多米，其实也只有峨眉山高，你有想上去的心吗，反正，我没有，看看就好。但是，我开车去了布达拉，也开车去了5200米的珠峰大本营，原因就是，我的车前没有绝壁，同时我还有一颗想去到那里的心，于是就到了。

这就是家长和老师要做的工作 ，也是我正在做的工作。

目的地的高度没有变，还是那么高，但是，我们却可以早早的让孩子们开始这个过程。有家长说，嘿嘿嘿，打住，现在在讲双减哦。你这想法不正确哈。

嗯，那么我告诉这些家长，双减，是让你娃少做重复性的营养价值只体现在那个快满分的班平均分上，却让娃失去了快乐的童年时光，让娃失去了健康的体质的工作。双减还体现在，让你娃，明明是读二年级，却非要拿高年级的科本去刷题，为了再次学到的时候多得两分。

但是，双减绝对没有阻止你在你家娃遇见学习的绝壁前，让你的娃感觉自己是在正常走路，而不是猛然遇见绝壁，连掏出包包里的攀岩工具的勇气都没有。这才是正常娃，成人也一样。

弯弯的好朋友，为什么能够一周就能够学完高中的物理呢，没有人说初二的孩子双减，不能够学哈，也没有人去阻止，原因是啥，思考一下呢。这里不去讲为什么没有人去阻止，其实去看一下双减的对像就知道了，它是明晃晃写给那些需要双减的孩子的。

说一下，怎么样才能够一周学完高中物理。为了好理解，想像一下，怎么样才能够一口气读完一册哈利波特，道理是一样的。

我们坐在这里，把初中，高中，或者大学能够遇见的一些基本的概念，用每一个年龄段都能够理解方式来讲述出来，想尽一切办法去体验它。

比如，你是一个妈妈，你炒菜的时候，你孩子在身边准备着下一道菜的食材。你向他说着：太阳内核氢原子在量子效应下发生了热核聚变，失去的一部分质量，变成了光。这些光子经过十几万年从内核到达了太阳表面，一飞而起，再经过8分多钟到达了地球表面。地表的植物叶子中的叶绿体捕获了光子，把从空气中抓住的二氧化碳和水用光子的能量拼在了一起，形成了葡萄糖，再聚合成纤维素，于是植物物就长大了。植食动物吃掉了它们，也长大了。

咱们手里的这些菜和肉，就是这样来的……，嗯嗯，就是教育局局长拿着双减的文件，隐身站在你们身边，他能够显形出来说这是违规的吗。

从不识字的时候，弯弯好朋友的家人就开始这样和他讲话，天天讲，周周讲，月月讲，年年讲，直到他一周可以学完高中物理的时候。嗯，我给他推荐的普林斯顿的高等数学他自学三个月也同样拿下了。然后自觉这没有难度，开始自学数学分析。

写得有一些杂，总结一下：

学习的绝壁就是：看到它，就知道自己太难了，算了吧的一切学习任务。

怎么让孩子登上绝壁呢，就是让孩子看不到拔地而起的高度，让孩子开开心心的就走上了顶峰，那么行走在峰前的路是平坦而布满乐趣呢，还是绝望的荆棘与突兀，就是家长和老师的问题了。

当然也可以仰望着顶峰的孩子讲，这是天赋使然，然后自己先转身，拿起鞭子，使劲甩，打不打本身不重要：

看看别人……

吃得苦中苦，方为人上人……

学海无涯，苦作舟……

咬紧牙关，上了**就好了……

这样多简单呀，想起要挖空心思给孩子筑起峰前的路，还要让他们有兴趣，嗯，算了吧，接着挥鞭子，虽然会上火，会心脏病发作，一会儿也就过了嘛。

我愿意给孩子们筑路，因为我能够在放每一块基石的过程中感受到乐趣，看着自己修的路，我能够感受到幸福。

下次见，孩子们。