标化成绩以外的“考核”：ViaX盐趣科研教育的探索与实践

在当今教育领域中，标化成绩一直以来都被视为衡量学生能力的重要标尺。然而，随着教育理念的不断进步和全球竞争的日益激烈，仅凭标化成绩似乎已经无法满足对学生全面能力的评估需求。对此，ViaX盐趣科研教育的创始人兼CEO曾诗然提出了独到的见解，并分享了鹽趣在中国落地科研教育近四年来的实践与发现。

曾诗然指出，创新学习与中国的应试教育之间存在着显著的矛盾。为了解决这一矛盾，鹽趣提出了三个核心策略：首先，通过科研教育培养学生的创新能力；其次，让研究驱动学习的输出，逐步改变现有的选拔系统；最后，除了知识本身，还要为学生提供能够帮助他们找到自我“personality”的部分，即好奇心、雄心及毅力。

为何选择科研教育这一小众赛道？曾诗然用一组数据给出了答案。根据一项涉及中美高中生共计8000多份简历的调查，中国高中生平均只有0.1段科研经历，而美国高中生则拥有3到6段不等的科研经历。这些科研经历并非高深莫测的研究项目，而是学生们在学校实验室做的小实验或基于简单研究的论文、提案等。然而，美国学生能够完整地表达他们为什么做这个实验、做了什么、得到了什么思考以及这段经历对他们自己和社区的贡献。

此外，曾诗然还列举了Stanford online high school和芝加哥大学对申请者的要求，进一步强调了标化成绩以外的能力的重要性。这些学校不仅关注学生的标化成绩，更看重学生的个人故事、学术科研经历以及为此做出的努力。哈佛大学和斯坦福大学在Common Education上的要求也统一强调了Intellectual Experience，即科研经历的重要性。

在哈佛大学的招生录取标准中，学术经历甚至被排在了第一位，超过了传统的标化成绩和GPA。虽然哈佛大学并未完全公开第一阶段学生需要具备哪些特质，但从最终录取结果来看，拥有可发表级别的学术论文作品是获得最高学术经历分数的重要条件。

因此，在当前的教育市场中，众多背景提升机构应运而生。学生们除了在学校学习外，还可以通过参加领导力比赛、公司实习、慈善公益项目、学术和商业竞赛等活动来提高自己的背景。然而，如何在众多参与者中脱颖而出？曾诗然认为，关键在于学生对所在领域和项目的深入学习和研究，以及所担任的角色、投入的深度和获得的成果。

综上所述，标化成绩以外的“考核”已经成为当前教育领域的重要趋势。ViaX盐趣科研教育正是抓住了这一机遇，通过科研教育培养学生的全面能力，为他们未来的发展和竞争提供有力的支持。