孩子是不断成长变化的，父母的角色也应随之变化。面对孩子的不同成长阶段，父母应扮演不同的角色以适应孩子的需求和发展。只有父母扮演好了相应的角色，亲子沟通才能顺畅和谐，家庭教育才更有效。

那么，孩子的每个成长阶段，父母应该扮演什么样的角色，如何才能“和孩子一起成长”呢？

从“保姆”到“亲戚”

家长要扮演的7种角色

1. 在孩子的婴儿期，我们要做“保姆”

在孩子的婴儿期（0-1岁），我们做保姆是没问题的。

但相当一部分家长，在孩子成年后还在做保姆——什么都想管、什么都想控制，只会遭到孩子的巨大反弹。

2. 在孩子的幼儿期，成为他的“玩伴”

幼儿期（1-3岁）的孩子在和同龄人玩耍时，往往欠缺边界意识，容易发生冲突，导致不欢而散，并且他们对资源的调配能力还较弱。

因此，1-3岁的孩子在玩耍时，如能有成年人参与，其玩耍的质量和效率都会得到提高。

玩只是形式，成长才是目的。玩的内容要根据各自家庭教育的需要有所选择，玩的形式需要一定的设计，并尽可能隐藏教育意图。

关键是，父母要跟孩子一起玩，玩出不同的花样，玩出水平，玩得有意思，让孩子在玩中获得快乐、增长见识、培养能力、促进成长。

3. 在孩子学龄前期，做好一名“导游”

学龄前期（3-6岁），是孩子天赋和潜能被发现的敏感期。让孩子广泛接触不同的领域、活动、场景、课程……我们就能较早地发现他在哪一方面有潜能、有天赋。

特别是艺术、体育和数学。最大限度地让孩子接触不同类型的体育活动，比如，小球类&大球类，同场竞技&个人竞技等；艺术方面，比如听觉艺术、视觉艺术，舞蹈艺术等等。

家长要成为一名优秀的“导游”，给孩子安排一个个的“站点”，让他们去广泛尝试，并在这个过程中，发掘孩子比同龄人更优异的地方。未来，就可以在这个领域去栽培他们。

4. 在孩子的学龄期，做“服务型政府”

处在学龄期（6-12岁）的孩子，生活的半径、活动的半径、认知的半径都在不断扩大，但缺乏资源调配的意识和能力。

家长要根据实际情况给孩子配置资源。比如，小学一年级，可以给孩子准备大量的绘本；到了三年级，就要给他准备“桥梁书”（一半是图画，一半是文字的书），三年级还是一个需要“神话”的年龄，要引导孩子从童话走向神话、然后走向历险记。

此外，对孩子同样重要的实践学习，家长往往容易忽略。生活是一本无字大书，是孩子成长中的必修课程。从某种程度上说，生活实践对孩子成长的影响一点儿不比学科学习弱，孩子的生活经历往往会告诉他们为什么要努力学习。

5. 在孩子的青春期，当好“总经理助理”

到了青春期（12-18岁），孩子会进入一个新的时期，“他和谁最熟悉，就瞧不上谁。”于是，父母很有可能成为他最瞧不上的人。无论你在外边职务多高、学问多大，对不起，家里没有你的位置。

这时，你就把孩子当作一个总经理，而且是一个“不太靠谱的”总经理。他有时有点霸道，和他硬碰硬是适得其反的，只会带来恶劣的教育效果。

6. 在孩子的成人期，做好“银行柜员”

到了成人期（18-25岁），父母就变成银行的柜员了。请注意，不是柜员机，是柜员。

因为在他往外拿“钞票”的时候，你还要提醒他：注意风险，谨防诈骗。

7. 在孩子的成年期，做最好的“亲戚”

到了成家立业（25岁+）的阶段，你就是孩子的亲戚了。

在孩子没有结婚的时候，你们是一家人；但孩子一旦结婚，你们就是两家人了，是亲戚关系。定期有所来往，但不要干预内政。如果做不到这一点的话，容易影响孩子的人生幸福。

对待亲家就更要注意了，我的总结是“多送礼、少交往”。

“多送礼”，就是定期给亲家寄点好吃好喝的，特别是那些能够放在客厅茶几上的东西。他收到之后，就会放到客厅里，来人就说“这是我亲家送来的”，人家就知道你们亲密无间，你们的关系也会越来越好。

还要“少交往”，因为一交往就容易出问题；两个家庭的习惯、风格、价值观通常很不一样。

父母需走在孩子成长的前面，当孩子到了哪个成长阶段，及时调整相应的角色，并履行那个角色应有的责任，尊重那个角色应有的规律和规则。只有这样，父母才能跟孩子和谐幸福相处，家庭教育才能真正有助于孩子成长。

面对孩子不断成长变化的关键时期，家长要完成的角色跨度非常大。怎么调整，是一个巨大的挑战。

但其实，家长所扮演的每一个角色，都涉及权力、责任和利益的匹配问题。

最难的，就是给孩子慢慢“空出权力”，包括“自由时间”“独立空间”和“在错误中成长”的权力。

留给孩子 “自由的时间”

很多家长说：“我的孩子拖拉，回家作业一直写到九点还没写完。” 我问：“如果他写完了，你会叫他干什么？” “我还会给他准备一些作业。” 我说：“那他为什么要快速完成呢？他对付你的办法，就是在写作业的过程中磨磨蹭蹭。”

因此，孩子拥有磨蹭的习惯，大部分都是家长带来的。是没完没了的习题、作业，把孩子的效率拖垮了。

家长一定要给孩子规定好，到家先完成作业，这是底线。（因为中小学生对时间长度的概念还没有形成，他认为我刚刚玩了一会儿，其实已经过去两个小时了）

然后，还要留足孩子完成作业后的自由时间，这样孩子作业的质量和效率都会提高。

给足孩子 “独立的空间”

孩子在家庭里，无论是房间还是客厅，你一定要给孩子划清楚，哪一块是他的独立空间。

独立的房间，意味着在这个独立的房间里，生活方式由他自己做主——他怎么布局这个房间？他明天穿什么衣服？他阅读的图书怎么分布……必须让孩子形成独立规划的习惯。

给独立的空间，给的是权力、同时也是责任。房间内的管理、安排以及整理是孩子自己的事儿。并且，在这个房间内发生的“家务”是不能要“付费”的，只有在公共空间发生的“家务”才能给你报酬，这是一种责任意识。

此外，在客厅等公共空间里，也要给孩子画出一块空间。他要玩的乐高、游戏都放在这个地方；不能说家里要来客人就要把它撤了。

当然，还有一些有条件的家庭可以在阳台上给他搞一个实验室，把“瓶瓶罐罐”“实验药品”一直放在阳台上。

你要告诉孩子，这是你的空间。有了这个权力，孩子的责任感就会慢慢滋长。

引领孩子在 “错误中成长”

不犯错误，孩子永远无法成长；靠说教，孩子永远无法进步。

人天生对说教是抗拒的，倒不如让孩子走一走、试一试。他撞南墙了，撞得头破血流；他掉到坑里了，终于又爬出来。这才叫成长。

我们有必要设计一些场景、设计一些路径，有意让孩子去犯错误，因为在早期阶段，孩子犯错误的成本最低，代价很小。

家长要随着孩子的成长和变化，不断改变自己，这是最难的事。最后分享两个小故事。

一场翻译乌龙引发的啼笑皆非

1998年，纽约B&W出版社为一本即将出版的书做了一场预售，书名是《如何在七天内改变你的老婆》，引起了轰动性的效应，短短一个星期就预订了120万本，出版社非常高兴。

但有一天，编辑不放心，又重新校对了一遍，结果发现题目翻译错了，应该是《如何在七天内改变你的生活》，他们把“life”翻译成了“wife”。出版社就向购买者道歉，说：“对不起，我们翻译错了，如果你们想退货的话，可以退货。” 结果，最后只剩下15本没有退。

这个故事告诉我们什么？人都想改变别人。

很多先生拿到一本家庭教育的书，他会说：“我要回家给我老婆看。” 我说：“应该先给自己看。”你的这个动作就错了，你首先要做的是改变你自己。

一张被藏起的“家长证”

前两年，李希贵出了一本书叫《家庭教育指南》，出版编辑非常用心地在书里加了一张给孩子的“家长证”，并告诉孩子，只有你的爸爸妈妈按照这本书的要求做到了，你才能发“家长证”给他们，并且签上你的名字。

但很多家长一拿到这本书，就把“家长证”给藏起来了，不给孩子看。他们从一开始就不想改变自己，只想改变孩子，只想改变别人。

你如果不想改变自己的话，要改变别人是十分困难的。因为大多数人都想改变这个世界，但很少有人想改变自己。但正是那些希望改变自己的人，最终改变了世界。