每天放学回家后，是我最忙碌的时候。儿子在写作业，我在旁边辅导。刚刚学了两位数乘以两位数的乘法，儿子领会的还不够透彻。我给儿子讲解一遍，儿子听后表示懂了。信心百倍地开始做题。做完一道题自信满满地让我检查。我一检查，愣住了。儿子也是明显的一听就会，一做就废啊。

我看着儿子列的竖式，完全蒙了，这是按照什么顺序计算的？杂乱无章，毫无头绪。儿子没有按照乘法的先后顺序计算。计算顺序还没有明白。我又给儿子讲解了一遍。就这样讲解一遍，做一道题，屡错屡教。反反复复了六七次。这种情况在以前是没有过的。以前给儿子讲题，一遍就过，一点就通。两位数乘以两位数的乘法对于儿子来说，还有些雾里看花的感觉。朦朦胧胧，似懂非懂。儿子不甘心，在练习了八九次后，终于算对了。儿子开心的欢呼着，我终于学会了。

现在来到了三年级下学期，明显的感觉到孩子的接受力和反应力都变慢了。有一部分题自己无法独立完成。我在做题的过程中，也感受到了数学思维的挑战和乐趣。

昨晚，有一道趣味练习题，其实就是我们以前的附加题。都是有一定难度的题，儿子看着题没有思绪。我拿过练习册，演算纸，算了一通，答案出来了。但是怎么通俗易懂的讲给孩子，我遭难了。因为我用的是方程的解法。我试着讲给儿子听，但是讲解的有些复杂了，儿子听不懂。讲到一半就放弃了。

我很想知道他们这个年龄段的孩子是如何解答这道题的。记得上学期有过类似的题，老师教给孩子们用代入法。虽然方法有些笨，但是这种思维简单，孩子们容易接受。在数学的世界里，化繁为简，让复杂的问题变得简单。孩子们接受起来也会容易很多。