一对夫妇领着12岁的儿子前去做心理咨询。原因是孩子不爱读书和作业，生活习惯不好。

交谈中，孩子热泪潸然，说父亲“凶狠”“残暴”，经常打他。向这位父亲了解时，他则振振有词：“我要求并不高，也并不十分看重分数，但至少上课认真听讲、按时完成作业、养成良好的习惯是必须的。可每次教育他都不听，一件事讲三、五次也不见效。一个男孩子，如果从小连这些都做不到，以后怎么能成为一个有责任、有担当的人？现在不让他吃点亏，将来到社会上他也必定要吃亏的。”这位父亲还责怪妻子不和他站在同一阵线，并认为这是他“教育”失效的真正原因。测验结果显示，孩子已有一定程度的抑郁。

这位父亲也许只是现在许多家长的一个缩影吧！我相信他这样做，真心认为是对孩子好，且内心“真的爱” 孩子，之所以要打，是因为恨铁不成钢，并觉得孩子该打，不打不足以成才。可他“真爱”孩子吗？

著名教育专家、中国家长教育领域的开拓者和实践者郑委老师认为，孩子的问题，本质上都是家长的问题。他提出教育孩子的十大原则，即平等与尊重原则， 凹凸原则， ABC原则 ，认真原则， 正态分布原则， 交换原则 ，智慧原则， 改变原则 ，行知合一原则 ，爱与幸福结构原则。他在《“真的爱”还是“真爱”？》一文中写道：

“因为我们自己不懂得真爱，只是真的爱，不会爱还努力爱着，带给大家的往往是伤害甚至是虐待。”

“没有真爱的真的爱，其实是真的要和真的怕。真的要，产生了控制、要求和执着；真的怕产生焦虑、压抑和疯狂。前者是欲望在作祟，远离真爱；后者是恐惧在笼罩，也远离真爱。真的要和真的怕看似一个人围着被爱的人转，一切都是为了对方，其实，表面的付出往往掩盖了希望所爱的人满足自己欲望的目的，希望所爱的人满足自己不再恐惧的自私。其实这是表面不赤裸裸实际上赤裸裸的交换和自我。”

“爱，给人的感受无外乎两种——温暖和力量。你可以换位想一想，你爱的人，在你爱的过程中，他感受到了温暖和力量了没有？如果没有，那可以确认，你不懂得真爱，你也没有真爱的能力。你的真的爱背后隐藏着深深的真的要和真的怕。要，不是爱，是索取；怕，不是爱，是担心。欲是深渊，怕是诅咒，是所有负能量的源泉。”

美国著名心理治疗大师M·斯科特·派克在《少有人走的路》一书中，为真爱下了一个我非常认可的定义：真爱，是为了促进自己和他人心智成熟，而不断拓展自我界限，实现自我完善的一种意愿。他认为，凡不能促进心智成熟的行为，都不是真爱，比如精神贯注和自我牺牲。对照这两位大师关于真爱的标准，不难看出，这位父亲的言行，与真爱相距甚远。正因为孩子感觉不到父亲的真爱，从而产生了深深的抵触和抗拒，甚至愤恨。斯科特·派克说：“父母的爱，决定了家庭教育质量的优劣。充满爱的教育带来幸运；缺乏爱的教育只能导致不幸。富有爱心的父母，善于审视孩子的需要，做出理性、客观的判断。” “父母把爱心丢到一边，取而代之的，是缺乏人性的专制，这使得孩子对未来充满恐惧。他们觉得世界不安全，甚至把世界看成是地狱。

我们许多父母，常常错把“非爱”当“真爱”，比如，将自己的意愿和欲望强加给孩子；用条件与孩子做交换；用“比较”激励孩子；用担心和焦虑恐吓孩子；抹杀孩子独特的思想和理念；剥夺孩子自由支配的时间和空间；过份关注孩子的分数轻视孩子的内心渴求；对孩子实施“棍棒教育”……凡此种种，严重阻碍着孩子的心智成熟和自我拓展，是典型的非爱行为，有可能会对孩子造成重大伤害。

身为父母者，到底该怎样爱孩子呢？郑委老师说，爱=信任+心赏+悦纳+支持+帮助。斯科特·派克说，爱，是为了促进自己和他人心智成熟，而不断拓展自我界限，实现自我完善的意愿和行动。周国平先生说，既然爱就要做到两点，一是让孩子现在快乐，二是让孩子未来幸福。和孩子相处，最重要的原则是尊重孩子，要把孩子看做一个灵魂，亦即一个有自己独立的人格的个体。

而尊重孩子，并不是说父母凡事都要按孩子的意愿来做决定，而是要尊重事实，尊重规律。在此基础上，用正确合理的方法去引导和帮助孩子。爱的方式有很多，每一种都需要我们用心去学习、揣摩。美国教育学博士、杰出心理学家、教育家简·尼尔森所著的《正面管教》一书，教给我们用正面的和善而坚定的信念教养孩子，并正面讲述教育和执行的细节，一步一步告诉我们要做什么，怎么做才能既不骄纵也不严厉且确有实效，不是为了赢了孩子，而是真正赢得孩子。有兴趣有良好愿望的父母不妨读一读。

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