育儿，很多父母总是把“小时候”的经历挂在嘴边，在父母的语言中，“小时候”这样描述孩子，是完全没问题的。但是在实际生活交谈中，却有太多父母将自己小时候的经历，和儿子说起，但是小男子汉刚出生的时候，也就是两三个月，是很小的，所以不太能将自己的经历跟孩子说明白，如果用这个方式跟孩子讲故事，孩子会将一个小时变成三个小时，孩子就会很累了，也许孩子听不懂，但是孩子会有所担心。讲故事就是大人讲给孩子听的。在传统文化观念当中，这是最正确的一种做法。但是对于刚出生的孩子来讲并不适用，因为孩子本身的认知水平有限，所以对未知领域是充满好奇心的，所以这时候的孩子更喜欢听童话故事或者故事里的神话故事，这也是从大人的语言中所得出的启迪式教育方式。

当父母讲给儿子听的时候，他们会感觉这位大人的教育方式很新颖，并且这也是能帮助孩子提高认知水平的方法。给讲故事的人设置障碍。孩子的认知水平是比较好的，当父母跟孩子讲故事的时候，他们将自己的身份设置成父母，讲的都是孩子应该知道的，他们会本能地对这类故事表示疑问，并且这一类故事，会让孩子觉得听故事过程是很有趣味的，但是他们一听到真实的故事就觉得太难，所以就会选择不听。孩子的情绪也要安抚。当孩子听故事时，对于故事本身的内容并没有太多的兴趣之人，所以在父母说完故事后，要对孩子的情绪进行安抚，不要让孩子觉得父母根本没有读懂故事而拒绝听故事。

同一个故事，可以有很多种讲法，我们在说故事时，要让孩子知道，这一个故事是让我们讲给我们的朋友听的，我们朋友的问题是什么，也就是问儿子问题，让他们有一个思考的机会，不至于我们在说完一个故事后，孩子会没有任何问题思考，而是直奔主题去听故事，因此，我们在说故事时，让孩子知道这个故事讲完后，会让他们有一个思考的机会和时间，这样他们会听得非常带劲。在育儿的课堂里，会有一些讲述自我经验的内容，其中一个内容是，自己在育儿的时候，遇到的问题，总结出来的一些办法，在讲述的过程当中，他们会将一些自己的亲身经历作为例子。

比如有一个孩子，在他很小的时候，曾经听到有个小孩，就是刚刚出生的婴儿很大的哭声，在父母的心中，这是一种不好的声音，但是他们并不知道这声音到底是怎么回事，有一天他遇到了小孩的妈妈，于是妈妈就用很不好听的方式，对他进行了嘲笑，这孩子就将这个场景当做了自己的小孩，在以后再次听到这声音的时候，他就会对他进行嘲笑。