教师轮岗制已经实行了多年，新的学期即将到来，又有一批教师将被安排去新的岗位。比如河南开封市直初中的138名教师即将轮岗到其他学校，合肥45中老本部将派出20位名师去长丰路新集团本部，等等。

教师轮岗的本意是为了促进教育公平，所以一般会让市区的优秀教师去县城、乡镇执教，然后让乡镇、县城的教师到市区任职，说这样可以解决资源分配不均的问题，可以促进教师之间的交流，可以整体提高某些学校的成绩，等等。

事实上真的有这么好吗？真的能提高学生的成绩、改变当地的教育现状吗？

恐怕不一定。

首先，派出去的并不一定是名师。

据一位老师反映，他们学校先让老师自愿申请，结果没有一个人愿意轮岗，这可以理解，老师们一般不愿意远离家人和现在的学校去一个陌生的地方，去了后也不好维持自己家庭的日常生活了；然后，学校就开始让老师们投票，投票也没有明确的规则，反正是票数少的走。

这种投票主要靠人际关系，与教学能力关系不大，最后轮岗的老师在教学方面不一定是最优秀的那一批，相反还有可能是平时工作不太负责的那一批。这样的情况应该比较普遍，毕竟没有哪个学校会真的愿意把自己最优秀的教师输送出去，那么，这样的轮岗有什么意义？

事实上可能是这样的情况：好学校终于能把那些普通班教学能力差的教师通过轮岗的方式给推到别的差学校去了，学校刚好利用这个机会优化了自身教师队伍。

其次，派出去的老师不一定比原来的老师认真负责。不同老师的水平确实有较大差距，但关键学生的优异成绩往往是老师付出了很多时间和精力磨出来的，要是老师不安心工作，再优秀也不一定能教出成绩。

一个已经轮岗了两年的老师说：说实话，又不是在自己的编制单位，对人家单位来说，我就是个外人，所以有时不好好教，人家也没办法管。

我们这边也有轮岗的情况，本校老师经常在背后抱怨轮岗教师，认为他们并没有全身心投入教学，更不用说提高学生成绩了，因为本校老师都要跟班和坐班，而轮岗教师基本上都是上课时才到校，上完课就走，基本不坐班，也不会深入学生中了解学情。

再者，就算是名师，也不一定能在短时间内做出成绩。一个学校能出好成绩，生源优质是很重要的因素，当然老师也功不可没，如果生源质量很差，有时好老师也无能为力，而且有的老师习惯了教优生，还真就一时间适应不了差生。名校自有名校的沉淀，太差的老师一般也进不了名校，但离开生源的优势，再优秀的老师都会陷入“巧媳妇难为无米之炊”的困境。

山东一个老师不支持轮岗，觉得就是在折腾老师，他有亲身体会。他所在的中学在当地是最好的，然后他们学校与倒数第一的中学结了对子，对方就派了校长和骨干老师来帮助他们，几年下来，学校确实有了起色，由倒数第一变成了倒数第三，但轮岗而来的校长和老师们都花了很大气力，整个学校的老师们都在喊累。

这就好比理财，投入是以前的十倍，回报只有以前的一倍，投资者怎么想都觉得不值当。

还有，有的地区连体、音、美老师都轮岗，这不禁让人要问：轮岗的意义在哪？

有的老师说一个地方教育水平低下，生源是关键因素，而生源与家庭教育有关，既然可以让教师轮岗，那么也可以让家长轮岗，可以从源头解决问题。这当然是玩笑话，但也说明了老师认为轮岗就是折腾老师。

到底有没有学生、家长切实感受到了教师轮岗的好处呢？相信一定有，不如大家来说说？

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