哪里有儿童康复机构，眼看9月份就要上小学了，回想孩子在幼儿园，不管是小中班还是大班，每个阶段都是状况百出、鸡飞狗跳，上课坐不住、大喊大叫，听不懂别人的玩笑话，容易和同学吵架......真的是让人焦头烂额，怎么办？有没有办法给孩子提供一些帮助呢？

1、幼小衔接正确打开方式从了解“4大区别”开始

我们先来厘清幼儿园和小学有哪些不同，爸爸妈妈只有了解了，才能帮助做好幼升小准备。

学习环境发生变化，熟悉的幼儿园生活变成小学的环境与新的老师、同学；学习内容发生变化，以五大领域为教育内容变成听、说、读、写、算、拼的学科知识学习，如语数英；学习时间发生变化，幼儿园的不超出30分钟，小学上课时间一般是40分钟；学习形式与生活规律发生变化，幼儿园由老师的关照变成独立学习生活。因此，特需孩子在入学前要做好充分的幼小衔接准备。通过专业的幼小衔接，尽可能让孩子贴近小学生活，帮助孩子有能力独立上学、顺利就学。

在选择幼小衔接机构上，爸妈可以考虑以下几个因素：比如上课时间，选择40分钟及以上的机构，让孩子提前适应小学上课时间；课堂环境设备同步班级状态，以便孩子更快融入到学习状态中；课间时间也是教学时间，帮助孩子提高自我打理能力，比如整理东西、如厕等；无论是“一对一”或“小组”课型，孩子都无需陪同；在互动方面，引导孩子在交流时看人、有回应......

我们可以通过具体的例子来看看，经过在然和一段时间的幼小衔接，孩子有哪些成长变化。

2、守规则、能跟随自我打理“有一套”

东东 6岁1个月

东东刚来然和时，难以坐满45分钟整节课，二三十分钟就忍不住跑进跑出；大喊大叫，不仅影响课堂秩序，还影响到老师和同学上课；课堂注意力、理解能力、听说读写能力有限，跟不上老师的节奏;自理能力差，不会把自己的物品收拾好......

现在，东东听到铃声响了，会自己走进教室，坐在自己的座位上；上课时，可以坐满整一节课，除了会跟随老师学习汉字、汉语拼音、数字等文化知识外，还完成了一些读写常规的课堂训练；下课时，知道做好下节课的课前准备，准备书本和学习用品、去洗手间等，或是趴在桌上休息；放学时，会整理自己的书包......

通过幼小衔接的学习，他知道了上课应该是一个什么样的状态，下课又需要做什么。6岁的东东在慢慢成长，这为他下一步进入小学打下良好的基础。

3、能回应，有互动和老师、同学处得来

玲玲，5岁9个月 玲玲刚来然和时，上课铃响了，她还是在做自己的事情，老师说“上课”了，她仍然没有反应；上课时，经常望着窗外，独自沉浸在自己的“小小世界”中；交流、互动能力弱，不和老师互动，跟别的小朋友也玩不到一起...... 现在的她，在课堂上能听懂老师的话，举手回答老师的提问；老师、同学和她交流的时候，她会看着对方；集体活动中，听到老师说“集合”了会自己走过去排队，也愿意参与到活动中来；忘了带学习用品的时候，知道怎么向同学借东西......

入学基础能力是特需孩子进入小学、适应校园生活的基石，基石稳固，我们的孩子进入学校的“障碍”才会少。

专业的机构需要做的，就是针对孩子从幼儿园到进入小学这个阶段的生存发展需求，帮助孩子打好能力基础，这些能力涵盖对规则的理解和执行、与人相处、交流、解决问题的经验。

我们从2002年开始，一直专注于孩子的基础生存能力，帮助许多孩子做好每一阶段的转型，无论是从家里到幼儿园，还是从幼儿园到学校就读；帮助孩子收获成长的同时，我们也收获了众多家长的好评。我们诚心邀请，更多要进入幼儿园还有学校阶段的孩子来然和学习，我们为孩子打好能力基础，使孩子做到真融合。

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