谈话法的教学方式是一种以师生对话为主要形式，通过提问和回答来引导学生思考、理解和掌握知识的教学方法。以下是对谈话法教学方式的详细阐述：

1. **定义与目的**

- **定义**：谈话法又称问答法，是教师根据教学目的提出问题，引导学生运用已有的经验和知识进行回答，从而获得新知识、巩固旧知识或检查学习效果的一种教学方法[^2^]。

- **目的**：激发学生的思维活动，培养学生的语言表达能力和独立思考能力，同时帮助学生更好地理解和掌握知识。

2. **具体应用**

- **传授新知识**：教师通过提出一系列富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考并作出正确的回答，以获得新知识[^1^]。

- **巩固知识**：根据学生学过的教材提出一些问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，从而达到巩固或检查的目的[^1^]。

- **指导总结**：在讲授过程中或学生活动过程中进行的谈话，有助于提高学生听讲的积极性，提高传授知识的效率；也有助于学生顺利地完成独立作业，或明确学习的重点[^1^]。

3. **实施要求**

- **精心设计问题**：教师设问一定要突出教材的重点和难点，具有启发性。问题的大小、难易要适度，层次有序，以便引导学生逐步推进，达到对知识的掌握[^2^]。

- **讲究提问技巧**：提问时要针对全班学生，要求每个学生都做好回答的准备；要先提出问题，后请学生回答，留给学生思考的余地；教师要认真听取学生的回答，及时予以肯定或进行启发引导；不能中途打断学生的回答，以免影响其积极性[^2^]。

- **营造和谐氛围**：运用谈话法时，教师提问态度要亲切和蔼，善于启发诱导，多给学生以鼓励，使其消除紧张惧怕心理，大胆发言，积极思考[^2^]。

4. **优点与局限**

- **优点**：能更好地促进“教”与“学”双边活动紧密结合，培养学生的思维能力和语言表达能力；能体现面向全体、分层优化的教学原则，达到因材施教的目的[^2^]。

- **局限**：如果教师准备不足，问题设计不当，谈话教学也不能获得理想的效果；此外，齐声回答等问题也可能影响教学效果[^2^]。

5. **实践基础**

- **课程类型**：较适合于社科类学科教学，特别是应用性知识和经验性知识以及思想政治教育类课程教学[^3^]。

- **学生基础**：要求学生具备较好的知识基础、较强的理解能力、灵活的思辨能力和捕捉能力以及积极的参与意识。

- **教师素养**：需要教师具备广博的知识、全面深刻的教学内容理解、良好的主持能力和经验、活泼幽默的性格、较强的语语言组织能力以及迅速处理不可预测因素的能力。

6. **基本程序**

- **谈话设计**：包括老师采用讲解式教学引入谈话、学生回忆已学过的相关知识或经验、收集并专引入谈话信息等。

- **课堂实施**：按照谈话设计进行教学活动，注意控制时间、保持主题不偏离等。

7. **注意事项**

- 在谈话过程中，教师要注意倾听学生的回答，尊重学生的观点和意见，鼓励学生积极参与讨论。

- 同时，教师也要根据学生的反馈及时调整谈话内容和方式，确保教学目标的达成。

综上所述，谈话法是一种有效的教学方法，但需要注意精心设计问题、讲究提问技巧、营造和谐氛围等方面的问题。同时，也需要根据具体的课程类型、学生基础和教师素养等因素进行灵活应用。