前庭平衡感觉负责掌管平衡感，主要功能为侦测地心引力。
当个体进行加速或减速活动时，会调整头部倾斜的位置，以维持身体的平衡；在撞到东西或跌倒时能即时反应，保护身体。
其运作器官是内耳的三个半规管、一个球囊和一个椭圆囊，里面充满了与神经细胞相连结的绒毛。
当外在刺激产生时，神经细胞获得信息，便做出反应。
前庭平衡感觉是神经系统运作的灵魂角色，有五大功能：
◆ 脑干部位统合所有输入的感觉信息；◆ 侦查头部的位置；◆ 调节身体及眼球的动作，特别是身体与地心引力之间的关系；◆ 维持肌肉张力（即肌肉处于活动状态）：影响姿势及平衡反应的功能特别保持身体的直立姿势的一组肌肉；◆ 维持身体及情绪的稳定性。
前庭系统还有促进肌肉紧张、眼球协调、身体形象、空间知觉、语言发展、情绪稳定、神经系统协调等功能。
前庭平衡觉与个体空间关系的发展关系极为密切：小学拼音学习、生字认读、汉字书写、数字认读与书写、竖式对齐、借位退位、几何图表等等都涉及到个体的空间关系。
所以个体前庭平衡觉的发展对个体学习能力的形成与获得极为相关。
胎儿期所接收到的刺激主要来自母亲的活动，当母亲保持正常的活动，如遛胎散步、爬楼梯、做体操等，都能促进胎儿前庭系统发展。
这有助于孩子未来对外界刺激输入时发挥自动调节的作用，过滤掉不必要的刺激，或使孩子对刺激更敏感。
01
前庭平衡失调的表现前庭平衡失常表现为：
① 对空间距离知觉不准确，方向感不强，左右分不清，鞋子穿颠倒，到人多的地方会迷失；
② 分不清相似的图形和物品，不会玩拼图游戏；
③ 常会跌倒或撞墙，常打碎东西，身体动作协调能力差，如做跳箱、木马等技术性动作显得笨拙，系鞋带、扣纽扣等细致动作较慢；
④ 原地打圈晕眩，对高度敏感过度，怕越水沟，不喜欢被高举，怕乘电梯，不敢玩秋千；
⑤ 上课时分心、爱做小动作，缺乏自制力，做作业东张西望、磨磨蹭蹭、心不在焉、常写错字、写反字，做事丢三落四；
⑥ 任性，好动，黏人，喜欢捉弄人，浮躁又有坏脾气，对同学之间偶然的碰撞难以控制而发生违纪行为，造成人际关系紧张；
⑦ 难以与人合作同乐，难以与人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要；
⑧ 经常遭遇到挫折，丧失信心，容易恐惧、伤心、生气或过度兴奋等；
⑨ 可能有语言发展缓慢、说话晚、语言表达困难或不清楚等表现。
保胎的母亲往往由于害怕运动后产生激烈反应导致流产，因此不得不减少运动。
胎儿在母体内所得到的刺激相对有限，导致孩子前庭平衡系统和触觉系统先天不足，感觉运动统合失调表现明显。
羊水过多的母亲，即使自己运动较多，但由于胎儿在更多的羊水保护之中，很难有机会与胎盘内壁接触到，导致失去诸多必要的触觉和前庭平衡觉学习机会，诱发感觉运动统合失调。
孩子早期活动不足、爬行不够也会导致前庭平衡失调。
孩子从仰卧向俯卧过渡的过程是练习颈部肌肉的过程。孩子在抬头的过程中视野由过去的仰视到俯视，完全发生了改变，有的甚至旋转了180度，这对形成和发展空间知觉具有非常重要的意义。
视野的改变刺激孩子探索新奇世界的欲望，不断的抬头促使颈部肌肉不断发展，而颈部肌肉的发展又是个体保持头部平衡的前提，头部的平衡又是个体前庭平衡觉发展的前提。
孩子抬头的机会越多，平衡觉发展的可能性就越大、空间知觉就会发展得越好。
孩子在学会坐立、爬行的过程中，前庭平衡觉和空间知觉得到了充分的发展，感觉（视觉和前庭平衡觉）与运动之间实现最充分的统合。
实践证明，翻身抬头越好、爬得越多越好的孩子，在后天的学业发展过程中出现问题的可能性越小。
反之，没有爬过的孩子后天学业困难的会越多——前庭平衡问题导致的感觉运动统合失调。
导致孩子前庭平衡失调的另一个人为因素是坐小推车。
许多父母认为不为孩子买一辆婴儿车就不足以表达或证明其对孩子的爱。
实际上这么做，表面上是让孩子更舒适些，躺在里面被推着走而不用被抱着或自己走路，其实会使孩子失去许多前庭平衡习得的机会。
由于推车的轮子直径有限，而轮子越小、克服阻力的可能性就越小，所以家长不得不挑最平整的道路行走。
这样不但剥夺了孩子被背、被抱的机会，还减少了他获取外界刺激的机会。
03前庭平衡觉的训练
通过给予前庭平衡器官各种不同程度的刺激，可以使调节姿势反应的前庭平衡功能正常化。
在接受前庭平衡刺激的同时，还有助于其它感觉的统合。
前庭的功能对大脑整体功能起着重要作用，刺激前庭在知觉运动训练中广泛得到使用。
可以让孩子接受下列各种训练：
孩子走路的时候，喜欢走到道牙（路缘石）上面去，张开双臂，通过这种方法来锻炼平衡能力。
孩子喜欢做一件事情，就是不停地转圈，直到把自己转晕了，觉得很好玩。
他们还会发现，先正着转几圈，之后倒过来转一下，晕的程度会减轻很多，这都是属于平衡的学习。
孩子坐摇摇车往往乐此不疲，也因为在晃的过程中，他得到了一种过去从未有过的感觉——平衡训练。
①旋转类
原地旋转玩“转飞机”的游戏、玩木马、坐旋转椅子或在儿童乐园里玩“疯狂老鼠”、“过山洞”等。
②摇晃类
婴儿时期多使用摇篮，采取腹卧位、仰卧位、侧卧位等体位进行秋千、吊床等游戏。③ 平衡类
走平衡木、平衡板等，爸爸让孩子骑在脖子上“骑大马”，孩子自己练习走道牙、学习滑旱冰等。布袋套：幼儿站在布袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳动。在跳跃过程中强化前庭刺激，抑制过敏信息。通过走平衡板、走线、走半圆形脚踏石及投、拍、爬的万象组合等综合活动来纠正手脚及身体协调不足。蹦蹦床：幼儿在床上双脚并拢蹦跳，跳过小腿后屈，脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激，抑制过敏信息，锻炼幼儿的跳跃能力。同时还有多种玩法，如跳床接物来增强孩子平衡反应、运动策划，大肌肉运动、视觉运动、眼球运动。平衡木：幼儿站在晃动的平衡木上，一手扶栏杆，一手侧平举，双脚交替向前走。协助幼儿发展本体感觉，建立幼儿协调身体平衡的能力。
④跳跃类
多在床上跳动、翻滚、做垫上运动等，或经常玩“蹦蹦床”、球池。⑤ 姿势反应类
婴儿时期家长多背多抱，让孩子多玩踏板车、跳沙坑、滑滑梯、腹部爬行等游戏。玩滑梯：让孩子爬上滑梯，顺滑梯滑下；也可在比较矮的滑梯上让孩子倒滑，锻炼孩子身体的协调和平衡，但大人必须在一旁保护。⑥速度感、位置感、距离感的体验
让孩子来回跑上下坡；让孩子一只脚着地、一只脚踏上滑行的儿童踏板车等。翻掌游戏：一只手掌心向上，一只手掌心向下，翻过来，翻过去，越翻越快。有的孩子翻着翻着就会变成两个掌心朝着同一个方向。走独木桥：用积木搭一座桥，或用粉笔画一座桥。让孩子走“独木桥”，看看会不会掉入“水”中，训练孩子的平衡能力。滑旱冰：２岁以上的孩子可以尝试学滑旱冰，训练其平衡和协调能力。
