从教26年也当了26年班主任，教育工作对黔南州政协委员、都匀二中教科处主任翁昌燕而言就像“另一个孩子”。

“目前，黔南州有普通高中学校39所，其中除了都匀一中，其他学校都属于县域高中，经过系列科学部署和政策帮助，黔南各地县域高中多样化建设呈现新风貌。”对黔南州县域高中的情况，翁昌燕心里门清。

“虽然近三年来，黔南高考成绩位居全省第一方阵，十二县市县域高中的办学理念教学质量有跃升，但还是面临优秀生源数量少、教师仅专注于教学，教学手段教研方向不明确、硬件建设相对落后、个别学校还存在保障资金不足等问题。”翁昌燕话锋一转，道出了县域高中当前发展的困境。

基于长期以来对教育工作的关注和思考以及广泛的走访调研，在翁昌燕看来，破解当前的困境需要从两个方面着手破局。

第一个破局点：形成良好生源优配体系。在尊重社会意愿基础上，适当增加高考成绩效果显著校的优生配比及持续优化高考评估量化方式，提升县域高中教育教学成效影响力；形成“一年高考三年抓”的教学氛围，周密部署高中各年级州级统考，科学分析统考数据，从高中起步考试，借助进出口数据对教学质量进行评价，最大力度监督好黔南州高中教学质量。

第二个破局点：形成县域高中发展共同体。根据黔南州教育局每年一次的中高考教学质量评估，结合十二县市地理位置，科学考量全盘部署，采取强弱结合，就近原则，组建三个县域高中发展共同体。共同体组外同质组内异质，形成强弱结合，优势互补态势。完善教学质量进出口评估，培优辅差效果评估体系，拔尖创新学生培养效果体系。

同时，构建州县校三级教研体系，充分发挥和调动教师、学校、教研室三级在高考研究、备考策略、管理水平的联动作用，通过系统规划教科研活动，解决县域高中教师教科研短板问题；充分发挥黔南州现有名师的引领作用，根据县域高中发展共同体构成，构建优师发展结对模式，最大程度培养优秀教师队伍以服务于黔南州县域高中教学教研质量的跃升。

贵州日报天眼新闻记者 袁绍阳

编辑 王维维

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