2024年9月份开学季，出现了很多变化，很多郑州的家长应该知道了，暗考开始统统作废。

教育部门的态度很坚决，不能再无序掐尖了。

这种调整是在全国的县域中学面临塌方的情况下，做出的艰难决定。现在的目标很明确，要从各方面来保证县中的稳定。

所以咱们就趁这个事儿，聊一聊国家对农村新一轮的教育布局。

我们从县级政府，教师和学生家长这三个方面开聊。

先说县一级政府：

众所周知，我国人口生育率下降已成事实，自然的就是中小学生的生源会大幅减少。

生源这事儿，在城市和农村是冰火两重天。

从整体趋势上看，部分人口集中流入的热门城市，未来的规划仍是在“扩学位”上。

比如北京、广州、深圳、杭州、成都等地方，既有的学校布局不仅没有大撤大减，而且普遍的在持续增加学位。

转脸再看农村，已经开始出现大量的学生荒。

数据显示，全国有超过1400个县域近九成的县域小学，学龄人口预计下滑。

在这种情况下，有些地方已经提出农村寄宿制小学向乡镇集中、寄宿制中学向县城集中的策略。

这么一来出现了两方面的问题。

一方面县级政府开始大量兴建寄宿制学校，包括寄宿制小学和中学。在这个建设过程中，出现了巨型寄宿制学校。

据说在四川的某些地方，集中之前一个小学十几二十几个人，集中之后，片区小学校规模特别庞大，在校生迅速增加到500-2000人之间，形成了超级学校。

这么大的寄宿制学校，从教学到食堂再到住宿都有压力。新闻上常见的是学生吃不好，睡不好，80人一间的大通铺宿舍突破你的想象。

另一方面，在各县大干快上的建设新学校的时候，地方土地财政收入突然大幅下滑，某些地方的新建学校出现了“烂尾’。

目前来看，烂尾的地方正在扩散。

大量学生不得已迁入到这种半成品的学校里，学习环境可想而知吧。

接下来说说老师们：

目前的农村教师结构基本上是“农村富余、城区缺;小学富余、幼儿园和中学缺”的状况。

学生高度集中，并不会带来编制总量的增加，反倒是供需矛盾进一步增加了。

比如广州郑州这些人口净流入城市，学校开始大量招聘无编教师。

而在大量人口流出的县城里，学校生源持续减少，导致了教师“超编”严重。

富余的教师退出难，比如某些不足100人的学校配有4,50名教师。

农村学校撤并后，“多出来”的教师，有以下几种安排途径：

一种是重新竞聘上岗，力争进城里去新学校教书。

一种是接受学前培训，转岗到幼儿园当幼师。

还有一种是，接受返乡“躺平”，去乡镇空编空岗学校。

大部分的农村老师都是有编制的，在没有政策明确之前，不可能大规模裁撤。

但大家心里边都清楚，教师这个铁饭碗已经不铁了。

国家每年的财政预算中，教育支出是排前五的，数字惊人，但搁不住吃教育这碗饭的人太多了。

全国科级干部里管人最多的，除了医疗就是教育口了。

比如山东省安丘市，一个14万名学生的县级市，在编的教职工有9000人。

全县每89个人里就有一个吃教育饭的。

从全国多个县域义务教育学校的经费预算来看，人员经费普遍能占到学校一般公共预算基本支出的85%甚至90%，而学校的公用经费只有10%或更低。

所以幻想小班教学的人，可以停止幻想了。

这个数据也说明了，为啥中小学教室里装空调会那么难，因为学校是真的没钱。

孩子上学，学校只提供教室和教师，其他的公用经费家长自筹。

最后说说学生和家长。

天下鸡娃的父母一般黑，不分城市和农村。

这些年，大多数的县域政府开始有意利用教育，来拉动当地的土地财政。

一边进行农村撤校并点，一边在城区大力建设优质的公办学校，通过这些方式刺激更多农民，为了子女教育进城买房。

目前的县城里聚集了大量来自乡村的“陪读妈妈”，并延伸出包括租房、托管等在内的“陪读经济圈”。

部分县城民办学校的农村生源几乎把学校包圆了。

这些是家庭条件还不错的，一般家庭的孩子只能呆在寄宿学校里。

虽然寄宿制学校建设势不可挡，但其对学生成长的影响，目前尚未得到充分重视。

寄宿制学校里，城区学生的优越感十足，人生地不熟的乡村学生，在县城教育体系里常常是“被边缘化”的一方。

这种情况下，一些低龄学生尤其是留守儿童寄宿，会容易被卷入到欺凌中。

这些方面需要家长们，一定要格外重视孩子的心理健康。

事儿，反正就是这么个事儿。

教育分级大家都心知肚明，鸡娃也是永无止境。