文/郑铁峰
临窗逾十载，任湘水潮来，麓山枫老；
下笔数千言，恰石榴焰吐，菡萏苞开。
今年的高考因新冠疫情的原因而姗姗来迟，比往年整整推迟了一个月，还过两天，长沙各高考考点又要悬挂起考点对联，勉励莘莘学子，祝福这一场中华大地上最受人瞩目的大考。从了解到的情况来看，各考点早早就在准备撰写考点对联，很多学校更是已经确定了要悬挂出来的考点对联。
纵观今年这些对联，我感觉有三个鲜明的特点。
一是与新冠疫情联系起来，展现广大学子不受疫情影响，坚持勤奋学习的精神面貌，并祝愿他们在高考考场考出好成绩，报效国家和社会。如湖南省地质中学“愆期学未耽，备考千方，蹇难岂阻拏云路；挥翰神如助，驰辞一卷，砥砺尤坚报国心。” 愆期即是延误日期之意，蹇难是指艰难困苦，驰辞出自唐代韩愈 《此日足可惜一首赠张籍》诗：“州家举进士，选试缪所堂；驰辞对我策，章句何炜煌。”是不受拘束地、尽情地用文辞来表述某种观点或表达某种感情的意思，在联中借指考生们在答卷上奋笔疾书、流利作答 。在疫情的影响下，高考不得不延期，但是同学们“备考千方，蹇难岂阻拏云路”“驰辞一卷，砥砺尤坚报国心。”何等的临考若定！何等的志在千里！又如麓山国际实验学校“延期不误芳华季；答卷常怀赤子心。”也与疫情紧密结合，“芳华季”“赤子心”形象地说明了学子们的青春年华并未因疫情而耽误，点出了考生们的远大志向。长郡梅溪湖中学“洄溯千年报国，众克时艰，龙人智慧传寰宇；扶摇万里圆梦，花添锦上，后浪胸怀共远天。”也是表达了这层意思。长沙市雷锋学校“多难兴邦，荟医政军民，援集卅省，齐心抗疫崇华夏；殷忧启圣，联师生家校，学富三冬，奋力拏云数楚湘。”更是直截了当地指明了大疫当前，多难兴邦，我们要“齐心抗疫崇华夏”，作为学生，就是要在高考考场尽情发挥，考出最好成绩，展现出最美一面。这些对联既为考生们鼓劲加油，又体现了今年高考的鲜明特征。
二是与时俱进，把一些崭新而又励志的词汇写进联语中来，令人耳目一新。如长沙市实验中学“独占鳌头，惟湖湘后浪是举；共襄伟业，舍楚汉群英其谁？”“后浪”一词用得相当妥帖，这样励志的词汇进入对联，确实非常新颖。整联起笔不凡，气势恢宏，最后的反问，有英雄舍我其谁的气概。巧合的是，长郡梅溪湖中学“花添锦上，后浪胸怀共远天。”也不约而同用到了“后浪”一词。湖南师大附中“天铭仁勇，万家忧乐在怀，只待抟云直上 ；品赋公勤，满腹才华作底，定当展器无余。”则把该校的校训“公勤仁勇”四字嵌入联中，像叮嘱、像勉励，考生们无形当中受到鼓舞，不失为一种可以借鉴的撰联方法。
三是撰联工稳，凸显传统撰联手法，一气呵成。如南雅中学“海阔欣迎帆竞渡；梧高喜待凤来仪。”七字对联采用七言律句句式，对仗工整，平仄协调，上下联均有典故来历，是中华对联传统撰法的典型代表作。长郡中学“千丈文光射魁斗，学子一朝颖出；四方爽气贯潇湘，郡园七月鹏抟。”也是用典贴切，对高考学子寄予厚望，传达祝福。
下面，我具体就部分学校的高考考点对联做简单评析：
周南中学
揽天地入怀，看江山无恙，立命立心，自会豁然开朗；
融经纶于卷，执彩笔生花，求真求善，定当美不胜收；
（撰联：胡锦云）
【解读】上联讲立德立身，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，重在勉励考生要以家国天下为念；下联讲怀才用才，意谓祝愿考生考出诚信、考出水平、考出人生的境界。该联立足于教育立德树人的根本任务，通俗易懂，让考生一入考点而心领神会。
【评析】对联立意高雅，遣词讲究，对仗工稳，音韵和谐。全联没有讲大道理，也没有空话套话，质朴自然，给人以轻松愉悦的美感，确是上乘之作。如果“彩笔”与“江山”处稍作调整，对得更工整，那就更加完美了。
长沙市实验中学
独占鳌头，惟湖湘后浪是举；
共襄伟业，舍楚汉群英其谁？
（撰联：杨准）
【解读】上联用“殿前曾献升平策，独占鳌头第一名“之典，扣影响甚广的“后浪"这一热词，化用成语惟才是举，切高考为国选才宗旨，祝福学子以豪迈之姿，奔涌向前，一举高中！鳌头、湖湘、后浪一以贯之，意蕴绵长。下联寄语考生：青年是国家、时代的希望，青年学子应当仁不让，积极投身共筑中国梦的伟大事业中。长沙素有“荆衡胜地,楚汉名城”之称。“楚汉"二字既指长沙，也暗指地处湘楚大地古汉名迹的长沙市实验中学。化用成语舍我其谁，与上联遥相呼应，豪迈慷慨，酣畅淋漓。
【评析】整联采用4+7字句式，节奏铿锵有力，联语气势恢宏。但“伟业”为伟大的事业，“鳌头”指海里大龟的头，词性结构完全不对，很明显对仗不工。声律方面上联“后浪是举”四连仄，下联“群英其谁”四连平。词性对仗和平仄交替是对联最重要的两个构成要素，本联均违犯了最基本的规则。
长铁一中
笔传神，满卷风华，思接千年文脉；
言述志，一腔热血，胸罗万里河山。
【解读】上联祝福考生，高考是风华少年走向更高平台的机会，祝愿他们得承岳麓山千年书院“惟楚有才”的文脉，在考场思接千载、精骛八极，答题如有神，顺利发挥，考出理想成绩。下联寄语未来，年轻人读书时胸有大志，满怀赤城，以国计民生为重，祖国大地和世界舞台都能展现他们的才华和创造人生价值。
【评析】分句韵脚遵循马蹄韵，是比较好的安排。惜“河山”对“文脉”全然不工，“热血”对“风华”也不妥帖。整联读下来，总感觉气韵不畅，“一腔热血”与“胸罗万里河山”似不太沾边，有点隔。
湖南省地质中学
愆期学未耽，备考千方，蹇难岂阻拏云路
挥翰神如助，驰辞一卷，砥砺尤坚报国心
（撰联：刘超衡）
【解读】虽然受到疫情考验，但停课不停学，在这样艰难困苦的备考过程中，高三青年学子展现了时代的担当精神，张扬了追求梦想的青春豪情。希望考生在考场上挥笔如有神助，尽情挥洒自己的才华，完美书写高考这一张人生答卷。学子们，这场磨砺能够坚定报效祖国的决心，感恩祖国的伟大。
【评析】上下联采用比较经典的5+4+7句式，三个分句句脚按马蹄韵安排，对仗工整，平仄协调，是一副不可多得的好联。“愆期”“蹇难”“驰辞”等词语的运用，虽然一展作者深厚的学养水平和丰富的词汇量，但毕竟这些词语平时很少出现，一般人读来难免费解。
长郡中学
上联：千丈文光射魁斗，学子一朝颖出；
下联：四方爽气贯潇湘，郡园七月鹏抟。
（撰联：江猛）
【解读】上联"魁斗”，指魁星，主管文运的星宿。“颖出”，脱颖而出，指锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。《史记·平原君虞卿列传》：“使遂早得处囊中，乃脱颖而出，非特其末见而已。”上联谓学子文才之光夺目，在国家抡才大考中脱颖而出。下联"爽气"，既可指清爽明朗的自然风光，亦可指豪迈的气概。"鹏抟"指鲲鹏抟扶摇而上九万里，比喻学生一举化鹏，步青云横瀚海，前程远大。下联谓学生在清朗的七月的郡园，凭借四方爽气，一时豪气，一举化鹏，扶摇直上九万里。
【评析】对联切事、切时、且地点，紧扣七月高考，祝愿考生今后在学海继续遨游，在天空任意飞翔。缺点有四：一是并列结构的“潇湘”对偏正结构的“魁斗”不工；二是成语“脱颖而出”不能简单地简化为“颖出”；三是即算“颖出”能成为一个单独的汉语词汇，也是偏正结构，而“鹏抟”明显是主谓结构，二者对仗亦失工稳；四是上联分句句脚连续两仄音，下联分句句脚连续两平音，也是对联句脚规则所不提倡的。
湖南师大附中
天铭仁勇，万家忧乐在怀，只待抟云直上；
品赋公勤，满腹才华作底，定当展器无余。
（撰联：欧阳荐枫）
【解读】整副对联不故作高深，雅俗共赏，接地气，通天线，切教育，节奏铿锵，出句和对句环环相扣，层层铺垫，对仗工稳，独具匠心，言近旨远，境界开阔。上联扣“万家忧乐”命意高考，体现学校育人理念。下联“公勤”言品性，鼓励考生怀公平之心，挥勤奋之笔，展“满腹才华”，以充分自信考出佳绩，成为国家栋梁。
【评析】 “公、勤、仁、勇”是湖南师大附中的校训，已经深入人心，这里嵌入对联，足见撰联者用心良苦。全联对仗工稳，平仄交替自然，节奏感强。然“天铭”“品赋”和“展器”等词语有些令人费解，如何精准使用和组合，使人对联意一目了然，扔有待推敲。
麓山国际实验学校
延期不误芳华季；
答卷常怀赤子心。
（撰联：钟武伟）
【解读】对联引入新冠疫情这一社会热点，富有时代气息，洋溢着浓浓的爱国情怀。上联既是勉励，也是宽慰，含蓄消除学子的顾忌与压力。下联进一步启示学子：“常怀赤子心”非一日之功，需矢志执着，这是答好各类考卷的前提与归旨。为国选材是高考的使命，所选之材需德才兼备，以德为先。热爱祖国、赤子情怀是德的核心要义。
【评析】对联采用七言律句，且为标准的句中马蹄韵。全联紧扣高考和新冠疫情导致高考延期这一特殊情况，点出了学生们没有因此耽误学业、浪费时间，以报效祖国、报效社会的心态对待考试。不失为一副好联。
长沙市一中
湘楚齐心，袍泽携手，勇驱疾雾，中华自古存高义；
洞庭问水，衡岳观风，勤育栋梁，学子于斯寄壮怀。
（撰联：徐国鸿）
【解读】上联赞颂疫情发生后，在党和政府的领导下，湖南湖北亲如一家齐心协力，全国人民团结一致，发扬中华民族甘于奉献、勇于牺牲的精神抗击疫情，展现出高昂的斗志和浩然的民族气概。下联勉励深受湖湘文化熏陶的青年学子，要有高远的情怀，要贴近大地，了解国情民意，勇敢地接受国家的选拔，在国家最需要的地方施展自身才华，为国分忧。上下联紧扣国家“立德树人”的教育思想，激励、引导青年学子继承优秀的传统文化，志存高远，把自身的才华融入到时代赋予的使命中，从而实现自己人生最大的价值和意义。
【评析】上下联一、二分句使用了句内自对技巧，末后分句采用七言律句句式。全联紧扣新冠疫情，最后“学子于斯寄壮怀”画龙点睛，点出高考考场。然上联后三分句句脚全部为仄声，下联后三分句句脚全部为平声，这样的安排实属罕见，对于整副对联音韵来说，是大煞风景。
长郡梅溪湖中学
洄溯千年报国，众克时艰，龙人智慧传寰宇；
扶摇万里圆梦，花添锦上，后浪胸怀共远天。
（撰联：罗景鸿）
【解读】上联立足2020年高考的时代背景与国家要求，提出龙的传人要理解与传承中华文明，秉承丹心报国的中华精神，弘扬众志克难的中国智慧，上下求索、去粗取精，“立德树人”。下联直击高考，勉励学生怀抱高远，昂扬斗志，筑梦功成。“花添锦上”由“锦上添花”变化而来，在保留原意的基础上又翻出“花喻少年，锦喻前程”的新意，期望学子个人抱负与家国梦想相融相生。
【评析】6+4+7句式的对联也是典型的对联句式了，体现了作者能熟练运用对联句式。联中“众克时艰”应指时下之新冠肺炎疫情，但前一分句“洄溯千年报国”，未知所指何事，感觉有点隔，铺陈不够，显得仓促。“锦上”与“时艰”对仗也经不起推敲。尤其“远天”对“寰宇”感觉牵强。
南雅中学
海阔欣迎帆竞渡；
梧高喜待凤来仪。
（撰联：胡党生）
【解读】这副联对仗工整，平仄相谐，引经据典，意在鼓励各位考生扬帆竞渡，泼墨挥毫，施展卓越才华，彰显凌云壮志，表达赤子情怀。
【评析】“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”“千帆竞渡”“栽下梧桐树，引得凤凰来”“有凤来仪”等耳熟能详的典故娓娓道来，从容安排且不露痕迹，联意紧扣高考是选拔人才的大事，足见作者的撰联功底和运用典故的娴熟技巧。七言律句句式，上联仄起仄收，下联平起平收，音韵协调有致。
长沙市第二十一中学
寻岳麓，觅城南，道岸古有朱张渡；
披寒星，戴冷月，文津今留赤兔篇。
（撰联：熊国斌）
【解读】对联从长沙文化历史和现代高考的角度立意，以“朱张会讲”的文化典故为框架，注入现代高考元素，凸显传承和创新。上联化用长沙古代著名的文化典故“朱张会讲”。下联首先描绘当代长沙学子备战高考情形，期望学子们在考场上倾其所学，挥洒自如，抒写锦绣文章。
【评析】整联化用典故，立意高雅。但还是有些瑕疵需要指明：“披寒星、戴冷月”化自“披星戴月”，是句内自对，但上联对应部位“寻岳麓，觅城南”，虽是两个地名，但句内自对失工。且“披寒星”为三平音，“戴冷月”为三仄音，作为独立分句，明显音韵失调。上联“道岸古有”四连仄与下联“文津今留”四连平，也属于音律失调，违犯了对联音韵平仄交替的规则。最后，“赤兔”虽是千里马，但为偏正结构，与上联对应位置“朱张”这个并列结构的词是无法相对的。
长沙市雷锋学校
多难兴邦，荟医政军民，援集卅省，齐心抗疫崇华夏；
殷忧启圣，联师生家校，学富三冬，奋力拏云数楚湘。
（撰联：余球）
【解读】此联对仗工整，格律严谨，寓典于中，寓教于人。上联切合时事，切入当前抗击新冠疫情热点事件：全国上下团结一心、步调一致战疫情，充分体现了血脉相连的中华民族高度的凝聚力和向心力，以及在大灾大难面前中国人历来永不言弃的大无畏精神。下联紧扣高考主题：疫情期间停课不停学，师生们的教学活动没有受到影响，勉励考生们在高考考场开动脑筋，奋力拼搏，力争最好成绩。
【评析】紧扣时事、立意高远、对仗工整、文意顺畅。把“殷忧启圣，多难兴邦”拆分后作为上下联的首句，上联切疫情，下联切高考，独具匠心。唯“援集卅省”一句，平仄有待斟酌， “集”字实为入声字，应是仄声，如作新韵一声读，则无碍。
长沙市明达中学
岳麓明翠微，灿灿新花，人才蔚起支大厦；
湘浏达浩荡，绵绵正道，教泽弥长抗名山。
【解读】长沙市明达中学为明德中学校友会举办，原名“达材中学”，坐落在浏阳河畔黄兴镇。对联赞美学校师生人才济济，教育秉持正道育人的理念。
【评析】全联分句句脚采用马蹄韵，上下联字数相等。上联以“翠微”引出“新花”进而引出“人才”，但“蔚起支大厦”平仄失调。下联“湘浏达浩荡”费解，且与“绵绵正道”挂不上钩，如挂上钩，则走的都是水路了，想想可能是要与上联对应位置“明”组成“明达”而勉强为之，然忒现生硬，诚不可取也。最不解是最后一句“教泽弥长抗名山”，想了半天，是要与岳麓山相抗衡吗？纵观全联，与高考基本没有联系。
雅礼中学
意气风发征海岳；
蓬莱纵论振乾坤。
（撰联：胡党生）
【解读】上联“意气风发”形容精神振奋、气概豪迈，“海岳” 此指大海和高山。下联“蓬莱”即蓬莱文章，语意层见复出，滔滔不绝，以此造成盛大的气势。“乾坤”一指《易》的乾卦和坤卦；二指天地；三指日月；四指阴阳、刚柔；五指国家、江山、天下；六指局势、大局；七指帝、后；八指玄虚、花招。在联中取第五个义项。
【评析】七言律句句式的对联，凝词炼句，言简意赅。上联如按中华新韵来读，则“发”为一声平音，如按古韵和方言来读，则为入声字属仄声。下联“乾坤”如按作者解读所说取第五个义项指国家、江山，则与上联“海岳”有合掌之嫌，为作联大忌。
湖南师大附中梅溪湖中学
岳麓华章，桃岭钟灵，六稘鸿庠承大道；
名流正脉，梅溪毓秀，十载寒窗赋长风。
（撰联：黎新波）
【解读】整副对联联意契合师大附中梅溪湖中学办学实际，寄寓深远，雄浑高迈而流畅自然。“岳麓”、“名流”指长沙闻名遐迩的岳麓山与湘江，“华章”、“正脉”寓指岳麓书院、湘江所代表的璀璨湖湘文化及师大附中“公勤仁勇”的血脉；“桃岭钟灵”、“梅溪毓秀”既点明学校所处之地桃花岭、梅溪湖风景秀丽，也寓指学校群英荟萃，人才辈出。“六稘”指六周年，“鸿庠”指学校，“承大道”寓意学校办学历史虽然不久，但是秉承传统文化精神及附中血脉，特色鲜明，成果显著。“十载寒窗”指学子辛勤向学，不畏艰难，“长风”语出《宋书 ·宗悫传》：“愿乘长风，破万里浪。”和唐李白《行路难》：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，寓意学子们具有远大的志向和高尚的家国情怀，勇往直前，定能成民族之大器、国家之栋梁！
【评析】4+4+7句式也是撰联的典型句式了，分句句脚遵循马蹄韵安排，都是这副联的优点。但“六稘鸿庠承大道”前五个字声韵五连平，不可取。下联“十载寒窗赋长风”音韵也需要调整。另外，为了把“梅溪”二字嵌入对联而平白加了一个分句，显得生硬，整个联如果把中间分句“桃岭钟灵”“梅溪毓秀”去掉，则感觉更加顺畅。
长沙县职业中专学校星沙校区
携梦上征程，万里驱驰，长安看花争策马；
立心图报国，十年砥砺，蟾宫折桂喜题名；
（撰联：梁国民）
【解读】上联意为：人生有梦想，才能在漫长的人生征途中（即“万里驱驰”），取得较高成就，“长安看花”即此意（孟郊诗云“一日看尽长安花”）。下联意为：希望青年学子有立志报国的人生追求，有砥砺奋进的人生态度，也为学子高考祝福。其中“立心”出自宋代思想家张载语“为天地立心”，习总书记也强调“欲事立，须是心立”，“心立”才能实现人生的“蟾宫折桂”“金榜题名”。整副对联言近而旨远，辞平而意深，既有氛围烘托描吉祥喜意，也有勉励期许抒家国情怀，显大气，有格局。
【评析】从句式安排、分句句脚马蹄韵的安排来看，作者撰联的水平是比较高的，铺陈叙述层层递进，上下联既对又联。两处值得推敲：一是“长安看花争策马”中“安”和“花”这两个音韵节点应该平仄交替，“安”和下联同位置的“宫”也应平仄相对，但却都是平声，没有处理好，是硬伤。二是“长安看花争策马”既说的是孟郊金榜题名，则下联“蟾宫折桂喜题名”所说也是同一回事，犯了对联合掌大忌。
总之，今年长沙的高考考点对联能结合时事特征，立意高远，文辞雅俗共赏，充满了正能量。很多撰联的老师越来越注重文字的精准使用、音韵的合理安排、典故的巧妙穿插和句式的精心设计。但是，像生造词语、堆砌典故、频繁使用生僻字和过度使用文言词语致使联意费解等现象仍然存在，对联律规则特别是词性对仗和声律平仄仍然没有熟练掌握，需要引起撰联老师们的注意。
作者简介：郑铁峰，男，1971年生于湖南宁乡。中国楹联学会常务理事，湖南省楹联家协会秘书长，长沙市楹联家协会副主席兼秘书长。
