如今，电视、电脑、手机等电子产品充斥着我们的生活，而孩子作为其中的一部分受众，也在被动地接受中逐渐依赖上与电视相关的生活。
然而部分忙碌的父母们只知道撒手放孩子去看电视，却忽视了电子产品对孩子成长发育巨大的影响。连卫健委都提出“不建议看各种屏幕”。
看完下面电视给孩子带来的影响，你一定不会再将电视作为“带娃神器”。
影响创造力
德国两个儿童心理学家皮特·温特斯坦和罗伯特·J·琼维斯做了一个测试，测试结果以无可反驳的方式展示了电视对儿童创造力的伤害。
他们邀请了几组5岁的儿童来“画小人”，结果如下：
第一排小人是每天看电视时间不超过1小时的孩子画的。
第二排小人是每天看电视超过3小时的孩子画的。
第三排是那些看电视时间和内容不受限制，显然是被电视内容吓到过的孩子们画的。
通过这些画我们可以清晰地看出，过度看电视给孩子的创造力产生了多么大的危害。这是因为电视损害了负责关注事物和集中注意力的大脑机能。
孩子之所以会喜欢看电视。是因为电视集声、光、影为一体，拥有不断变化的画面、丰富鲜艳的色彩、动听好玩的声音……这些刺激对孩子而言一定比书本具备更大的吸引力。
但是，正因为电视全方位地提供了信息，给人想象的空间就很少，所以孩子看电视时是一种被动式的灌输，缺乏自己的思考和想象。
长此以往， 大脑就被训练成了只对电视或游戏机发生反应的“机械脑”。
因此，孩子就容易产生注意力和记忆力低下的问题，缺乏时间观念、目标性和计划性，耐心也会相应降低，创造力也会受到影响。
阻碍语言的发展
过度看电子产品还影响孩子的社交能力，因为看电视是单向的，而社交能力、语言能力的发展都需要交流来实现。
如果让孩子持续接受过强的光及声音的刺激，孩子的大脑只会对机械的声音产生反应，对母亲和其他亲人的声音反而没有反应了。
同时，孩子在看电视超过半个小时后，大脑就会处于一种睡眠状态，很容易发生不和其他小朋友交流的情形。
儿童思维分析力差，模仿性很强，长时间的与电视相伴易导致儿童只对电视节目感兴趣，对周围事物漠不关心，社会交往能力差，性格变得孤僻，很可能导致孩子患上“电视孤独症”。
影响空间感
长期看近距离看电子产品，孩子的眼肌得不到锻炼，就容易导致孩子视觉空间感较差。
视觉空间感发展成熟的话，人们才可以准确地辨别物品的形状、大小、高低、远近、宽窄、长短、阴暗等属性和物品所处的空间状态（如：方向、距离、位置）等，以及彼此间外观上细小的差异。
因此，视觉空间感不足的孩子会出现跳行漏字、写反字、记忆差、辨别相似的图形或字有困难、想像力差、联想力不好、作文能力不佳、数学学不好等学习上的困难。
甚至在生活上也会遇到“明明看到水杯却还是把它打翻”“经提醒别碰到桌椅却还是直直地撞过去”“练习了好久都不会绑鞋带”等问题，影响着孩子的学习成绩、学习热情以及自信心。
所以，我们要及早了解感觉统合观念，提高观察能力，早发现早调整，在最佳的矫治时期里帮助孩子把视觉空间这个基础能力打造好。
影响认知能力发展
0-6岁是孩子身体发育的重要时期。这期间，孩子的感官学习正处于关键发育期。视觉、听觉、前庭觉、本体觉、触觉等，都需要孩子通过身体的运动去刺激这些感官系统，帮助神经元连接，使大脑行为特定的神经网络，最终达到统合一致。
所以，这个时期的幼儿需要非常多的时间和空间去自由玩耍，孩子会在这样的的玩耍中，去感受，去思考，去动手实践，在主动呼出和被动吸入之间形成和谐的内在状态和健康的心理。
而放纵孩子去看电视只会限制孩子的活动空间和时间，无法良好的发展本体觉、触觉等。从而影响认知能力的发展。
这会就有家长说了：“那我让他看书、背诗、多给他报补习班，是不是就好了”？其实不然，很多儿童出现在阅读时跳行，写字漏笔画，或数字写反等等问题，有时并不是孩子马虎，而是他感统失调。
其根源在于幼儿时期，如果孩子过多的进行认知学习，如识字和阅读，势必他就缺乏去运动，必然会对孩子的身体发育和感觉协调性发展有一定的影响。
如果孩子缺少身体参与的活动，身体上的意识也会缺失，一个方面可能形成多动不安，专注力差，另一个方面，也有可能形成缺乏活力和做事的主动性，同样也会影响认知能力的发展。
正确的陪伴
很多教育专家认为：阅读兴趣和阅读习惯是需要在早期教育中打下基础的，否则会事倍功半，甚至劳而无功。而孩子迷上电视也是在最初成长的几年里形成的。
所以，如果家长有条件陪伴孩子看电视，不如把时间和精力用于帮助孩子把课外生活放在更加丰富多彩和有意义的事情上。
最后，关于孩子使用电子产品的时间，“3-6-9-12法则”在这里送给各位家长，家长一定要做到：
3岁以内的孩子绝对不许看任何电子产品
6岁以内的孩子不许玩电子游戏
9岁以内的孩子，如果是以学习为目的，一次性使用30分钟；如果是娱乐为目的，一次性20分钟
12岁以内的孩子，不允许独自坐电脑台式机前浏览新闻等
一个习惯的养成，需要长期的坚持。作为家长我们必须做孩子坚强的后盾，陪孩子共同成长。
