未来网北京3月24日电（记者 张冰清）设计动力型雪车手稿、搭建省力杠杆、制作框架3D模型……一台科技满满的雪车就诞生了，而这些竟出自几名小学生之手。

“学校的冬奥雪车项目很有趣，我们选择制作动力型雪车。雪车坐垫的选择材料，我们试过很多，都不理想，经过反复尝试，发现用泡沫板既轻便、支撑力又好。利用省力杠杆原理完成切割，试车时，发现车身太重跑不快，多次讨论后，决定去掉部分底板，给雪车减重。最后给雪车包上蒙皮，贴完装饰，就大功告成啦!”来自北京市中科启元学校小学部启思一班的陈传瑞昊向未来网记者说道。

受访者供图

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原来，这是北京市中科启元学校小学部“雪车飞驰圆梦冬奥，启元学子心向未来”寒假项目作业。看着运动员们驾驶着美丽的雪车在赛道中飞驰，那种激情与拼搏同时也感染了北京市中科启元学校小学部的小学生们。同学们用智慧与巧手制作了各种类型的雪车来助力冬奥。

近年来，伴随着科学技术的持续发展，以及人工智能、计算机编程对各行业各领域影响的不断提升，青少年科技教育的重要性也日益提升。

“德育教育从来都不是单独进行的，学科教育、科技教育中蕴含着丰富的德育教育，德育教育助力其他教育更好的实施，此次活动就是科技教育与德育教育的有机融合。”北京市中科启元学校小学部科学组长郝万露在接受未来网记者专访时表示，为促进学生全面健康地成长与发展，科技雪车不仅融入了同学们的创意感、动手能力，还承载了同学们深深的爱国之情。

五育并举落到实处，这所学校如何做？

据了解，北京市中科启元学校是一所中国科学院行政管理局举办的九年一贯制的学校。学校充分利用中国科学院及周边高校浓郁的科研氛围及深厚的文化底蕴，尊崇“学校是孩子们的”教育理念，通过“实践和创造”，突出“精致教育，特色育人”。

“自建校始起，我校充分利用融合院所及周边科研资源、科技成果以及前沿课题并不断有效地转化为教学资源，以理念为核心、基于核心素养、渗透五育并举，逐步搭建科学、高效的育人平台，积极推进课程融合，构建了三个梯度的科学特色课程群：全校普及课程、特色拓展活动和兴趣特长社团。”校长鲍海影接受未来网记者采访时表示。

在“科学+心理”课程中，学校基于国家、地方教材，契合学生当下成长心理需求，通过调查找到学生感兴趣的话题，与高校心理研究院所建立联系，邀请专门从事心理研究的家长和专家，结合学生特点进行深度课程设计，并走进校园与心理教师合力开课。

在“科学+劳动”课程中，学校充分挖掘课本中蕴含的劳动教育，让学生在学习实践科学知识的过程中享受劳动带来的快乐。例如四年级学生种植并观察凤仙花的一生，学生运用科学的方法亲自播种、浇水、打理凤仙花，在劳动教育中进一步体会亲身实践的不同感受，同时培养学生珍爱生命、热爱自然的意识。

在“科学+拓展”课程中学校基于国家课程内容，同时充分利用中科院及周边高校的科研文化底蕴与资源，融通学科知识与生活, 将课程内容主题化；融汇多元施教方式，使学习过程真实化；融贯课堂教学和学科活动，让学习方式多样化。打造系列深度拓展性“科学+拓展”系列实践课程，形成年级特色，并使之系统化为更有价值、更为科学的结构体。

打造科学教育特色之路

碳纤维、流线型、电动能、科技感……科技雪车的制作，让孩子们的奇思妙想成为了现实，“神龙一号”“巅峰时代战车”“飞龙号雪车”“雪精灵”从设计图纸上生根发芽，通过孩子们的巧手，慢慢长成一棵棵参天大树。

未来网记者了解到，北京市中科启元学校小学部还开展了包括科技嘉年华、“红色 传统 科技”主题式研学课程在内的多项特色科学教育课程活动。

事实上，科技教育已经在学校等基层教育单位有了长足的发展，一些科技教育开展比较早的学校逐渐走出了一条具有鲜明特色的道路。

走进北京市中科启元学校小学部，学校各个角落，感受着同学们用画笔勾勒出一个个科学图景，神奇的蛟龙号潜艇、奇幻之旅的作文展、废旧纸箱油桶泡沫球“变身”充满未来感的艺术品，让置身其中的参观者宛如遨游在科学的海洋。

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科学组长郝万露告诉未来网记者，为促进学生全面健康地成长与发展，我校各学科组教师契合冬奥时事热点，集体教研，结合各学科特点，为学生发布项目任务，引导学生充分挖掘雪车蕴含的学科知识，制作雪车、装饰雪车，唱响一起向未来冬奥之歌。科技雪车不仅融入了同学们的创意感，还承载了同学们深深的爱国之情。

寒假期间，同学们从好奇心出发，带着疑问和热情，了解冬奥、了解雪车，从最初的想法，到图纸初具规模，运用科学的方法探究如何选取材料，如何设计车身；结合数学的知识完成雪车模型设计图的改进与创新；运用艺术方法进行装饰，让雪车独具匠心，独一无二。“雪车飞驰圆梦冬奥，启元学子心向未来”寒假项目作业让学生沉浸在冬季奥运会的氛围中，运用科学知识，实现自己的小小冬奥梦。启元学子赓续奥运精神，童心畅想创造未来，巧手匠心筑梦冬奥。

科技教育重中之重

自2017年国务院关于印发《新一代人工智能发展规划》，越来越多的中小学将人工智能相关内容纳入了科技活动和科技课程的范畴。丰富的科技活动载体，为青少年创新和探索精神的培养提供了成长的沃土。

政策的出台对基础教育中科学教育的发展有着非凡的意义，全国掀起一场科技课程改革浪潮。

3月16日，教育部、中国科学院举行会商会议，研讨深化科学教育有关工作。会上教育部部长怀进鹏指出，当前，世界各国都在主动调整和创新科学教育的内涵与方法、政策与实践。适应时代发展、社会转型与技术升级的需求，下大力气加强和改进科学教育，使广大青少年崇尚科学精神、树立科学思维、掌握科学方法、增强实践能力，对加快建设高质量人才培养体系、服务引领科技创新、增强国家综合国力和国际竞争力十分重要。

怀进鹏还指出，全面落实党的教育方针，共同推动科学教育深度融入各级各类教育，统筹大中小学课程设计，根据各学段学生认知特点和学习规律改进教育教学。

3月17日，《北京市全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》（以下简称《北京科学素质纲要》）新闻发布会召开。会上，北京市科协常务副主席司马红介绍，《北京科学素质纲要》提出实施青少年科学素质提升行动，激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，促进具备科学家潜质的青少年群体个性化发展。

科学组长郝万露告诉未来网记者，为打造科学教育的特色之路，北京市中科启元学校小学部普及课程包括以中科院大大小小的研究所及博物馆、科技馆和实践基地的“流动”课堂，充分利用中科院科学资源为孩子们开启探索世界、了解前沿科技发展的大门的科研院所课程，和“红色 传统 科技”主题式研学课程；在特色拓展活动中，不仅有走进院士、启元百家讲堂、开学第一课，我校还将科技节与科学课程紧密结合，开发探索有特色的节日课程，既面向全体学生，又分年段开展各类科技活动。

科学组长坦言，学校还积极创造条件为孩子们提供自主性、选择性的兴趣班课程，兴趣班老师及社团负责人不仅有优质社会资源、学生家长，校内骨干教师更是培养出一批批具有科学精神的学生，如我校老师带领的DI社团在获得全球亚军后，更点燃了学生爱科学、乐研究的热情，也成为了最受欢迎的社团，金鹏创新社团更是以小科研课题带动科学探究，让学生在互动中博览科学样貌，提升自身实践创新能力。