浅谈幼儿园与小学的科学衔接

宁波瑞财信息技术有限公司 梁欣

摘要:

教育是国家的根基，教育关系到国家的繁荣,关系到人民的福祉,关系到国家 的未来,随着人民生活水平的提高,对教育尤为重视,幼儿结业后升入小学,面临 着幼儿园与小学科学衔接的问题,很多学生会出现不适应,如果不恰当地衔接,可能会影响学生以后的发展。幼儿园和小学两个教育阶段,幼儿教育是学生智力发展 的关键期,小学教育则是学生义务教育的基础,如何做好衔接好,这是不少人关心 的问题。幼儿园与小学之间的联系是幼儿园教育中的一项重要任务,这些年教育 取得很大的发展，但幼儿园与小学衔接上越来越步履艰难。本文指出了当前幼儿园与小学科学衔接中出现问题的原因,提出了几点改进幼儿园与小学有效衔接的解决对策。

关键词:幼儿教育 小学教育 衔接

一、幼儿园教育与小学科学衔接出现问题的原因

1.幼儿园教育发展不平衡,教育质量参差不齐

从区域来看,存在着发展不平衡的问题,城区幼儿园教育设施更加完善,师资 队伍也最好,教育质量好很多,乡镇、山村要弱不少,乡村乡镇幼儿园与城里的幼 儿园存在较大差距,园区小,房屋旧,设备缺,合格的师资很少。孩子读幼儿园,只 有两种选择,就是公立幼儿园和私立幼儿园,公立幼儿园设立的门槛高,不少学生 进不去,私立幼儿园虽然门槛低但收费却很高,有的甚至是公立幼儿园的好几倍, 私立幼儿园是以盈利为目标的民办企业,往往会忽视教育质量,教育质量很难保障。

2.幼儿教育和小学教育对学生要求不一样

幼儿教育是学生智力成长的关键期,幼儿园以玩耍为主,通过游戏和活动去学习发展幼儿的身体和健康,幼儿园里还有保育员照顾孩子的生活,小学教育则是学 生基础教育的阶段,也就是说小学教育是以学习为主,小学有严格的作息时间和 课堂纪律,许多事情都要靠孩子独自去应对,学期结束时还要参加各种考试。幼儿长期待在幼儿园依赖性比较强,有什么事情都可以找幼师,一旦进入小学阶段,孩子就不能什么事情都找老师,小学一个班的学生比较多,小学老师没有那么多时 间和精力,进入一个陌生的环境,需要重新开始了新的生活,幼儿身心不成熟,心理上落差会很大,内心会抗拒不愿进入小学阶段,强行把幼儿送入小学,会影响儿 童的身心健康,这对孩子的发展极为不利。因此这两个教育阶段之间有较大差异, 幼儿园毕业步入小学教育没有缓冲期,小孩子适应需要一个过程。

3.家庭教育观念出现了偏差

为了给孩子提供更好的经济条件,有些家长会选择将孩子留在老家交给父母带,对小孩的教育投入时间少,因此教育小孩子的责任都交给了教师,不少家长觉得孩子学得好或者不好都是老师的责任,家长疏忽了自身教育孩子的重要性, 幼儿园教师只负责教育,家长的思想观念和教育理念对小孩的影响很大,很多家长却过于重视知识和技能。受传统的教育思想,家长为了孩子不输在起跑线上,学习要从娃娃抓起,有的早早地给小孩子报了早教班,进入幼儿园后,甚至给小孩子报了校外培训,孩子天性爱玩又生动可爱,却硬生生变成了学习机器人。家长对孩子的期望太高,要求太高了,未能给予儿童充分的成长时间和空间，违背了孩子成长遵循的规律。[1]

4.家长、幼儿园、小学缺乏沟通社会内卷严重,家长不得不忙于工作,家长更不知道如何衔接科学幼儿升小学的方法,幼儿园和小学是承接关系,事实上两者不是隶属关系,它们属于两种类别学校的教育机构,幼儿园不属于义务教育,小学属于九年义务教育,幼儿老师和小学 老师之间也没有交流,导致了三方没有有效联动机制,孩子不能够科学过渡,不能很快进入小学生状态。

5.幼师待遇低,承受的压力大

幼师的工资水平并不高,积极性也不会太高,同时也极难找到高素质的工作 人员,人员流动大,家长对小孩期望高,幼师压力大,幼儿教师被有些家长看成无 所不能的,一旦小孩子出了什么问题,家长只会站在自身角度看问题,随意向管理 者投诉,使教师腹背受敌。另一方面幼师的付出和收入严重不成比例,则加剧了教师离职速度,频繁更换教师直接影响小孩上学的兴趣和热情,对小孩身心发展极为不利。

二、做好幼儿园教育与小学科学衔接的对策

1.增设公立幼儿园数量,整顿私立幼儿园

针对城乡学前教育资源不平衡,统筹资金优先建设村级和镇级幼儿园,加大 教育投入,更新设备,完善基础设施,鼓励有实力的人或企业创办幼儿园。全国民 办幼儿园数量占在园幼儿总数的超过半数,虽然民办幼儿园比重高,但呈现出下 滑趋势,这离不开国家扩大公办幼儿园数量,让孩子能够接受享受更好的教育。教 育部出台了三项政策规范幼儿园办学,按住宅规模配套建立幼儿园,新政策要求 当住宅区达到企业一定发展规模时,必须配套建立一个幼儿园;提高对幼儿园的 监管力度,新政策规定每五所幼稚园必须设有一名负责的督察;管控幼儿园收费 明细和标准,新政策要求,民办幼儿园的收费应控制在与公办幼儿园相同的水平。

2.调整一年级的课程安排,给幼儿一个缓冲期

幼儿园和小学教育内容不同,幼儿需要一个适应期,小学一年级作为幼小衔接的过渡期,如何科学地衔接是关键,幼儿园和小学课程设计和教学纲要中,要考 虑了幼小衔接问题,大班升级课程与一年级入学课程融合,小学一年级上学期设置为入学适应期。在这段时间,语、数、英等各科的学习时间、内容均发生变化, 进度要放慢、内容减少,同时设置"综合活动"取代拓展型、研究型课程,让学生在 活动、游玩中顺利实现幼儿园到小学的平稳过渡,注重学生学习兴趣和习惯培养。[2]

3.家长要承担起教育小孩的责任,转变传统的教育观念，家长是儿童的第一任老师,也是终身老师，幼小衔接很大程度要有家长的参与才能很好完成[3]，家长要肩负起教育孩子的责任,幼儿园升小学的孩子,在小学一年级时,家长教会孩子处理同学关系、学会调节自己的心理,比掌握知识、考 高分更重要。家长要正确地引导孩子,儿童对小学学习和生活的兴趣,多从正面引导，减少儿童对小学学习和生活的压力和消极情绪。如:通过同伴交流和教师有针对性的引导,组织孩子们讨论、分享他们对小学的理解、期望和担忧,强化学校期 望,缓解学校焦虑。家长要帮助幼儿进行初步了解小学的学习生活。通过参观小学, 与小学生面对面交流,体验小学课堂等方式,帮助孩子们初步了解小学的学习情况。

4.家长、幼儿园、小学应构建有效联动机制

幼儿园、小学、家长三方需要在某种程度上达成共识,相互理解相互合作,做好幼 小衔接工作家长、幼儿园、小学构建有效联动机制,小学也需要积极听取家长对 现阶段幼儿之间联系的主要看法,同时了解家长对孩子入学的准备情况。小学要 主动告知家长有关的政策和要求,以及现行的青少年对青少年接触的科学方法, 让家长能正确理解青少年对青少年的接触,家长也没有必要过度焦虑。通过邀请 家长参观小学、参与幼小双向衔接教研等活动,为了帮助家长和教师树立正确的 幼小衔接理念,达成幼小衔接教育共识,科学指导家长和教师从儿童视角帮助儿童做好入学准备[4],为家庭、幼儿园、学校协同开展幼小衔接工作奠定基础。只有 这样,大家才能为孩子提供最好的学习环境,并与幼儿园合作,做好幼儿园与小学之间的过渡工作。

5.提高幼师的薪资,给予幼师尊重和理解

重视学前教育、加大学前教育投入,完善符合幼儿教师职业特点的薪酬分配 激励机制,充分发挥绩效工资的激励导向作用,使幼儿教师的贡献与收入成正比, 调动幼儿教师的工作积极性,吸引优秀的人才，不断扩大优秀学前教育人才队伍。 幼师的一举一动会影响一个孩子的社会性发展问题以及文化品格、能力的养成。提高对幼儿教师的薪资水平,鼓励他们为具有自己良好的思想道德作风的儿童树 立好榜样,使儿童的身心得到良好发展。教师是太阳下光辉的职业,不仅是教师的 无私,更是职业地位的崇高,全社会应当尊重幼儿园教师。

三、总结

幼小衔接教育很有必要而且很重要,幼小衔接就是给予孩子充足的时间来做 入学准备,帮助孩子更好地适应小学生活,对于孩子来说,他不仅仅是是学了知识, 而且通过集体学习,也提高了自理能力和专注力,培养了良好的学习习惯和"任务 意识"。

参考文献:

[1]刘宁宁. 身教重于言教[J]. 真情, 2021(7):1.

[2]于翎, 叶平枝. 双向伸手,"陡坡"变"缓坡"[J]. 教育家, 2021(20):2.

[3]王慧. 浅谈在"幼小衔接"中的家园共育策略[J]. 作文成功之路(中), 2018, 000(009):85.

[4]任登珍. 多措并举 促进幼小科学衔接[J]. 教书育人:校长参考, 2021(3):2.