下面这个视频相信很多家长在网上都看到过，孩子那句“35一十五，太难了”在让我们觉得孩子可爱的同时，又有些心疼的感觉，这么小的孩子就要在父母的重压之下去做与他这个年龄不相符的任务。这两年关于去小学化的话题的讨论一直未曾停歇，然而让人想不到的是，很多家长对此的反应却着实的让人摸不着头脑，很多家长认为，如果不让孩子提前学习小学里的内容，到了小学之后会很难跟上，或许这样的观点代表了相当一部分家长的看法。

那今天我们就聊一聊关于孩子的数学学习的问题，是不是像家长想的那样，比如一个幼儿园的孩子能从1数到100就代表着孩子具备了数学能力了呢？其实答案完全不是这样的。我们都知道，数学的学习当中，数与量的对应是能把握数学与数字概念的评判标准。在幼儿园里，有很多的宝宝确实能流利的进行数数，甚至从1数到100，但是着是不是就代表孩子懂得了数字的概念与数字背后所代表的含义了呢？其实数与量是不同层次的概念，能读出数字，仅仅是懂得了叫法，我们可以采取下面的方式来判断孩子是否把握了数与量的对应关系：

比如孩子认识了数字8，当你拿出8个苹果或者其他的实物放在孩子面前，再问他桌子上放的是什么？很多孩子并不能准确的说出8个苹果，也就是说只知道数名，而无法与实际的里量进行对应。

另外，关于我们上面提到的孩子能够从1数到100的问题，其实我们也可以有办法来对孩子是不是真的掌握了进行测验，比如可以让孩子尝试倒着数，比如可以差数“1，3，5，7，9.............”等等，这才是真正的了解孩子数学能力的正确打开方式。

关于孩子数学能力的培养，绝不应该仅仅局限于简单的数数以及机械的做题，如果学过立体几何的家长应该深有体会，当年您在做有关立体图形的题目时，很多时候会被那些比如六棱锥、六棱台等等专业术语搞得头晕脑胀，就更别说能把题目做正确了，实际上之所以会出现这种现象的根源是因为我们头脑当中根本就没有立体几何的印象，想象不出来，就肯定没法解题了。所以很多的数学原理、数学公式等等都是跟我们的现实生活相联系的，别忘了，数学公式也是当初由数学家根据大量的实践而总结出来的，从实践中来，回到实践中去，才应该是我们引导孩子学习数学的正确方式。

蒙台梭利说，要以儿童为师，要蹲下来跟儿童讲话。对于孩子的数学学习，我们决不能过于的主观，而应当结合孩子的年龄特点，一切从实际出发，让孩子从实践中，通过操作，通过大量的实际操作来去感知与收获，才能让孩子建立起初步并且是有效的数学思维。