这几天儿子在学古诗三首，其中有一首李清照的《夏日绝句》，老师要求把创作背景和其中的注释记住。我查了相关资料后，发现里面有三个典故。我问儿子，三个典故是什么？我乍一看上去，也看不出来。于是又进一步的查了资料。

人杰，指的是汉朝开国功臣韩信、张良、萧何。

鬼雄指的是鬼中的英雄。出自屈原《国殇》：身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

第三个典故就是项羽乌江自刎。我详细的给儿子讲了乌江自刎的故事。希望儿子了解更多的文学历史知识。

第二天晚上睡觉前，我和儿子随意地聊着天。突然想起给儿子讲过的故事，就问儿子，乌江自刎讲的是个什么故事？儿子侃侃而谈，我很是满意的听着，内心窃喜，不错不错，讲过一遍就能复述的这么流畅，孺子可教也。儿子绘声绘色地讲着：乌江亭长劝他渡江，留得青山在不怕没柴烧，有朝一日再重振旗鼓，卷土重来。但是项羽觉得无言见江东父老，于是就跳河自刎了。儿子的故事在洋洋得意中戛然而止。我俩相视而对，我哭笑不得问：项羽跳河了吗？儿子意识到了什么，我们不约而同地哈哈大笑。我上气不接下气地说：让你讲故事呢，你学会演绎了。但咱得尊重历史啊，项羽是在江边自刎。我担心儿子没明白自刎的意思，就给儿子解释了自刎的意思。自刎就是割颈自杀的意思。后来，项羽跳河了吗，就成了我们之间一个调侃的梗。

昨晚，读书时间，儿子读着《湖心亭看雪》。读着读着，自己就开始脱离读本开始背。没一会儿功夫，就背过了。儿子让我看着书，三下五除二就背过了。相当流畅。儿子很开心地说：我背过啦。这么一会儿功夫我就背过了。我太厉害了。我纠正儿子说：不是这么一会儿功夫，平日里你读的时间不算上吗？儿子频频点头：对对对，平日里的时间也得算上。

有一次，一位家长朋友很焦急的问：写作文有什么捷径吗？孩子不会写作文。我们聊了很久，我很理解家长的急切心情，但是写作文没有捷径，而且我也不认同家长所说的写作文是有套路的，整几个模版，往里套就可以了。这种想法是对语文的极大伤害。

我突然想起欧几里得的一个故事。故事是这样的：

数学在欧几里得的推动下，逐渐成为人们生活中的一个时髦话题。以至于当时亚里山大国王托勒密一世也想赶这一时髦，学点儿几何学。虽然这位国王见多识广，但欧氏几何却令他学的很吃力。于是，他问欧几里得“学习几何学有没有什么捷径可走？”，欧几里得笑道：“抱歉，陛下！学习数学和学习一切科学一样，是没有什么捷径可走的。学习数学，人人都得独立思考，就像种庄稼一样，不耕耘是不会有收获的。在这一方面，国王和普通老百姓是一样的。”从此，“在几何学里，没有专为国王铺设的大道。”这句话成为千古传诵的学习箴言。

同理，语文的学习也是没有任何捷径可言的。它同样需要勤勤恳恳的努力和付出。

语文的学习就在于平常的日积月累。看似微小，实则是滴水藏海。回过头来发现，每一次的厚积薄发都是因为曾经坚持不懈的努力。荀子说:“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。这些传承了千年的朴素哲理在生活中，在学习中，一次次印证着。