眼看暑假临近，孩子大班就要毕业，该不该为孩子报一个“幼小衔接班”，为孩子上小学做基础铺垫？这个问题成为困扰无数“幼升小”家长的心头难题。

不上吧，就怕开学后，孩子跟不上进度对学习失去兴趣，特别是拼音；上吧，怕孩子懂了一些知识，上课不认真听讲，反而养成不好习惯，怎么办？

我一个“幼升小”的闺蜜，最近也被这个问题困扰，她家闺女今年9月份就要入读小学，孩子上的是公立幼儿园，每天过着唱唱跳跳的日子，很是开心。因为夫妻俩都是双职工，平日照顾孩子的工作基本都有老人完成。

闺蜜说，平时她也偶有看到公公婆婆教孩子认认字，数数个数，甚至操着不太标准的普通话教孩子读拼音，可自己女儿到底肚子里有多少墨水，她这个做妈的表示非常不乐观。

闺蜜在朋友中打听了一圈，原来是希望找一些支持她让孩子零基础裸上小学的声音，结果，不打听还好，越打听越焦虑：

0基础裸上小学？别傻了，等孩子上了一年级，你才会发现，那是最大的谎言！

“幼小衔接班”是不是每个孩子的标配？

是不是孩子不上“幼小衔接”班就跟不上小学学习进度？

今天，诺妈将结合自己曾经带班过一年级“班主任+语文老师”的从教经验，以及作为一个已经把孩子从幼儿园拉扯到小学三年级的老母亲角度，来聊一聊“幼升小”这个话题，希望能够给“幼升小”的家长们一些个人建议和看法。

一说到“幼升小”，很多家长的第一反应会跟“汉语拼音”联系在一起。

的确，“汉语拼音”作为孩子读小学后在学习上遇到的第一大难点，历来成为无数孩子和家长的“梦魇”。为读准拼音，为读对拼音，有家长甚至陪着孩子熬到晚上十点。曾经就有一位学生家长半夜发了一张孩子的照片给我，原来孩子捧着拼音过关纸，读着读着读睡着了。对此，做妈的感觉无比心疼。

正因此，有不少家长对“幼小衔接”陷入认识误区，单纯将“幼小衔接”与“拼音学习”等同起来。以下几个认识误区，家长一定要洞察。

● 幼小衔接≠拼音学习

幼小衔接是个大概念，它是衔接幼儿园和小学教育的一个阶段，关键是要教给孩子一些方法，或者孩子未来会在学习中使用到的学习工具，比如：认字、数数、拼音……由此可以帮助孩子上了小学后，顺利进入学习状态。

与此同时，幼小衔接也要培养孩子一种能力，交际、交往，遵守秩序、合理作息……帮助孩子适应小学生活。

● 学拼音≠不听课

孩子提前学了拼音，会不会导致正式上课时开小差？

家长有这样的担忧不无道理，在一定程度上，的确有这样的孩子。一般情况下，这样的孩子大多有这样几个特质，活泼、好动，思维敏捷，专注力差。

一年级的孩子大多爱在课堂上表现自己，当他们遇到自己能够胜任回答的问题时，常常会举手争取。但由于老师要照顾到整个班级几十个孩子，未必次次都能照顾到个体，这一类孩子在没有轮到自己回答后，常常会开小差。

所以，真正影响孩子的不是他有没有提前学过拼音，而是孩子学习习惯有待规范。

● 报班≠长足优势

“学拼音”的确是一年级孩子的学习难点，有拼音基础的孩子，会更快适应上课节奏。但孩子的这种优势，最多也就保持一个学期，有良好学习态度的孩子能够凭借自身能力赶上来。

我们经常会听到有家长说：“我们家孩子没有报过任何培训班，孩子照样跟得上学习。”或者听到“0基础”孩子逆袭案例：上半学期孩子成绩垫底，下半学期，孩子成绩突飞猛进。

那么，就有家长疑惑了，教育界再三强调不要让孩子提前学习，要“0起点”入学！作为家长，是不是可以让孩子白纸一张，毫无准备就入学吗？

敲黑板：0基础≠0接触！0起点≠0准备！

事实上，这些没上培训班的孩子，他们的家长早已把 “幼小衔接”所需要的知识与技能落实在日常生活里，孩子肚里有货，只待开学接受系统教育后，重新调动储备知识就可以。并且“0基础”逆袭的孩子，也需要满足两个条件：孩子愿意学+家长愿意教，缺一不可。

那么家长们自我对照一下，如果你打算0基础送孩子入学，是否做好了准备？

相反，如果孩子完全0基础，由于上课进度快，练习强度大，孩子常常会因为跟不上学习，过不了关而自信心大受打击。如果这个期间，家长不能做很好配合，无法帮助孩子学习提升，孩子长时间处在挫败感中，反而会让他失去对学习的兴趣。

心理学中，有一种效应叫做“标签效应”，说：人一旦被贴上某种标签，就会努力成为标签所标定的人。

当一个孩子频频受挫，潜移默化将自己认为“我不行”、“我是笨小孩”、“我学不会”等负面标签后，就会不由自主往标签目标发展。

因此，家长不一定要给孩子报培训班，但并不意味着父母可以放任不管，孩子基础的启蒙工作，需要家长落实在生活中，比如：识字、数数、简单拼读……非正式教学式的知识输入，能够便于孩子在接触到正规学习后，迅速调动储备的知识，进行深度理解和运用。

当孩子步入小学后，家长们会很快发现，日子从此过得水深火热：不做作业，母慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳。

并且，孩子与孩子之间立马拉开差距：

学习好的孩子，成绩好，作业快，睡得早，有时间玩。

成绩不好的孩子，则上课坐不住，开小差，下课疯跑到处玩，作业乱涂鸦，考试不知所措……每一项都够让家长抓狂一阵子。

更重要的是：一年级是孩子小学生涯的开端，家长能不能做良好的引导教育，其效果事关孩子未来六年学习效率。

换句话说，家长不同的教育方式，决定着家庭未来的日子，是“鸡飞狗跳”？还是“母慈子孝”。

因为说到底，孩子的学习问题，主要来自两方面：1）孩子是否拥有良好的学习动机？2）孩子是否拥有良好的学习习惯？

一年级到六年级，每一个年龄阶段，孩子的心理表现特征不一，需要教育的重点也不一样，家长怎么做，才能培养出一个优秀的孩子呢？

家有小学生，建议每个家长备一本《陪孩子走过小学六年》,一本能够帮助家长去了解孩子，帮助孩子更好走过小学生涯的“优秀家教手册”。

书的作者是高级家庭教育指导师刘称莲老师，倡导“和谐亲子关系是家庭教育的前提”理念，培养了一个品学兼优的女儿，2011年被北京大学和香港大学同时录取。她根据自己在教育中观察和总结，提炼出一套针从一年级到六年级的孩子，家长在教育过程中需要注意的方方面面。

《陪孩子走过小学六年》，帮助家长对号参考，了解孩子，走近孩子，帮助孩子，从而更好成就孩子。

李玫瑾教授说：孩子的问题，往往都是成人造成的。

这个世界再没有比做父母的更爱孩子，“无私给予”是父母对孩子的深爱，但在给予之前，我们的父母如果能够做到先“了解”再“给予”，则会让 “给予”更有效。

小学6年决定孩子一生，愿这本书，能够帮助到你。点击链接，直接购买。

我是诺妈，成长路上的男宝妈，教育专业，媒体从业，专注孩子成长研究，为父母提供有价值的育儿之道。关注我，一起成长精进啊~